报刊名

江苏教育研究

期次

2019/3

文

章

要

点

摘

录

思维是智力与能力的核心，智力品质是智力活动中(特别是思维活动中)智力与能力在个体身上的表现,因此它又叫思维的智力品质或思维品质。思维品质主要包括敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性五个方面。问题是思维的起点，在小学英语课堂上，教师通过精心设计问题，以问题为导向,可以引领学生的思维，让学生独立思中，教材要求学生掌握学习用品类单词和日常用语Is this/that…?及其肯定与否定回答Yes, it is./ No, it isn't.于是，在布置学生预习课文听录音的基础上，我们为学生设置了一个学前Brain storm和日常用语小问答的任务单，让他们尽可能多地写出自己所知道的文具类单词，以了解学生的语言基础，也明确自己在课堂中的学习目标。

学

习

体

会

比知识与能力更重要的是学生领会学习的意义，产生正确的学习动机，形成积极的内在学习驱动力。因此，在小学英语课堂中，教师进行思维进阶活动的设计,可以让学生掌握合理的元认知策略，让他们对自己的认知过程进行调节与监控。学生的学习态度是积极的，学习是快乐并有意义的，学生从中也能进一步感受到英语学习的重要性，并勇于挑战、快乐学习，潜移默化地提升英语学科核心素养。

研

究

人

员

姓名

吴云燕

学习时间

2024.1

课题名称

主题意义导向下小学英语学习进阶的案例研究