书名

《中小学外语教学（小学篇）》

版别

月刊

报刊名

《中小学外语教学（小学篇）》

期次

2020年第七期

文

章

要

点

摘

录

探究主题意义，起点源于学生已知；途中补充学生未知，整合新旧学习内容，形成新的认知结构，内化运用所学；终点着眼于迁移创新，落实文化素养，体现知行合一。

设计案例体现的方法步骤：

1. 创设语境，基于学生已知引入主题意义；

2. 围绕主题意义，开展学习理解类活动；

3. 围绕主题意义，开展应用实践活动；

4. 围绕主题意义，开展迁移创新类活动

学

习

体

会

在主题意义引领下的小学英语教学，要充分利用好主题意义探究过程，设计各类教学活动。把握主题意义的大方向，结合具体教学内容，将学生的已知知识引入到主题意义中，再学习过程中，补充未知知识，联系生活实际，多采取小组活动进行探讨，对知识进行运用和内化。

研

究

人

员

姓名

万冬

学习时间

2023.12

课题名称

主题意义导向下小学英语学习进阶的案例研究

书名

《中小学外语教学（小学篇）》

版别

月刊

报刊名

《中小学外语教学（小学篇）》

期次

2023年第七期

文

章

要

点

摘

录

文本解读（what what how）

学情分析（态度情感，能力特征，知识储备等）

读前：

立足绘本，在主题语境中感知主题意义（欣赏歌曲，走进主题；阅读封面，获取信息；以问导思，激活经验）

读中：

深入绘本，在任务驱动中领悟主题意义（问题链梳理文本脉络；体味情感，理解文本内涵；品读故事，丰富阅读体验）

读后:

超越文本，在综合语言实践中升华主题意义（发挥想象，创意表演；连接生活，迁移创新）

学

习

体

会

小学英语绘本阅读是开展课外英语学习的主要途径之一，在阅读中探究主题意义是培养学生的阅读素养，落实英语学科育人目标的有效途径。本文以一节绘本阅读课为例，阐述了绘本阅读课为例，阐述理论绘本教学中探究主题意义的策略，基在主题语境中感知主题意义，在任务驱动中领悟主题意义，在综合语言实践活动中升华主题意义。

研

究

人

员

姓名

万冬

学习时间

2023.12

课题名称

主题意义导向下小学英语学习进阶的案例研究