书名

版别

报刊名

中国德育

期次

2015年4月半月刊

文

章

要

点

摘

录

随着年龄或年级的增长，学生的社会责任感呈现螺旋式发

展的趋势；初中阶段的学生社会责任感最不稳定，处于学

生社会责任感螺旋式发展的关键期。

责任认知、责任情感、责任行为共同构成社会责任感发展

的结构要素；中小学生的角色意识对其社会责任感的培养

有较大的影响作用。

学校、家庭、社会共同构成学生社会责任感培养的影响因

素，并且随着学生年龄或年级的增加，家庭和社会因素对

学生社会责任感的影响比重逐渐增大

学

习

体

会

社会责任感对中小学生的培养是一项重要而复杂的任务，因此毋丹丹的《中小学生社会责任感调查研究》提供了一个深入研究该主题的视角。在阅读这项研究后，我有以下几点学习体会：

首先，研究的方法论至关重要。毋丹丹如何选择、设计调查工具，以及如何分析和解释数据，都对研究结果的可信度和说服力产生深远影响。这强调了在社会科学研究中，科学且精准的方法论是确保研究有效性的关键。其次，研究中呈现的调查结果能够提供对中小学生社会责任感的全面理解。通过定量和定性数据的结合运用，我们可以更全面地了解中小学生在社会责任感方面的表现、影响因素以及可能的培养途径。这种深度洞察对于制定有针对性的教育政策和实践具有指导意义。

另外，我在研究中注意到社会责任感与个体的家庭、学校环境密切相关。毋丹丹的研究或许提供了一些关于如何在家庭和学校层面促进中小学生社会责任感的实用建议。这使我深思在教育实践中，如何更好地借助家庭和学校这两个重要领域的力量来培养学生的社会责任感。

最后，这项研究的实证数据对于引导教育实践和未来的研究方向都具有积极的启示作用。通过对中小学生社会责任感进行深入剖析，我们能够更好地了解其发展过程、内在动因，从而为更精准、有针对性地进行教育干预提供依据。

总体而言，毋丹丹的《中小学生社会责任感调查研究》为深化对中小学生社会责任感认识提供了有益的思考和实证支持。这对于推动教育领域对于培养学生社会责任感的关注和实践都有积极意义。

研

究

人

员

姓名

夏三川

学习时间

2024.1.9

课题名称

社会责任感的培养研究