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第八届中国教育创新年会主论坛

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课堂到底是什么？怎样建设高质量的课堂？今天，我想通过一幅图

、一张表来初步读懂课堂。

为什么很多老师上课上不好，听课听不懂，评课评不清？主要原因

是没有读懂课堂。

为什么没有读懂课堂？

什么是学习结果？

什么是学习过程？

从两个变量到五个变量：学习结果、认知过程、活动（学习活动与教学活动）、情绪情感、学习资源，简称为结果、认知、结果、认知、活动、情绪、资源活动、情绪、资源。

一图：五线谱课堂模型图

一表：课堂画布

五变量模型即课堂画布

一世界：高质量课堂

学

习

体

会

通过学习《读懂课堂：一图、一表、一世界》，让我不尽对自己的课堂进行反思，我有没有读懂课堂？答案是显而易见——我并没有真正的读懂课堂。

对于每一堂课，我们都应从以下五个方面进行把握：

1.结果线要做到结果可见。课堂中，学生是否达成本课学习目标，并且教师需要明确这些学习目标学生的达成情况。

2.认知线要做到结构清晰。课堂中，教师应使用认知结构，为学生搭建清晰的活动框架。

3.活动线要做到活动丰富。课堂中，教师应为学生设计符合学生身心发展，形式多样、内容丰富的学习活动。

4.情绪线要做到动力充沛。课堂中，教师应为积极情绪的引导者，为学生在良好的学习氛围中开展认知活动，而引导学生获得积极的情绪体验。

5.资源线要做到资源精准。信息化的资源是丰富的，小学生由于身心都还不太成熟的原因，没有很好的资源鉴别能力，因此这就需要教师在提供资源时为他们提前把好关，做到资源精准。

研

究

人

员

姓名

王伟

学习时间

2023.11

课题名称

《数字化环境下小学综合学科教学软件应用的研究》