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每年，教育主管部门都会组织“一师一优质课”评比。该评比俨然已成为横在中小学音乐教师与职称评定间的一道屏障，似乎只有拿到优质课的奖，才足以向同行证明自己的优秀。但事实上，真正身居一线的教师都深有感触，音乐优质课的选拔与评比方式早已变味儿，脱离了真实的课堂情境。而这样的音乐优质课还要掩耳盗铃、自欺欺人多久？ 

学

习

体

会

课堂评价对教师与学生，对课堂的时效性所起到的复盘反思意义是巨大的。一件假冒伪劣商品会遭到用户的唾弃与投诉，是违法行为；一堂造假的课，对学生们造成深远影响，却无人问津。更有甚者，这类造假教师为了一节趋于逼真的课堂，会在多个班级、更多学生那里试课多次。在医疗领域，绝不会有家属愿意医生在病人身上试验多次，但“演课”们的教师却因为“演”得好，而成为学科引领、带头和骨干。试问造假的音乐课堂，要将真正的优秀教师和优质课堂该有的价值引向哪里？脱离真实情境的音乐课堂，何谈优质，更何谈美育？

研

究

人

员

姓名

吉宁

学习时间

2023.4

课题名称

《数字化环境下小学综合学科教学软件应用的研究》