书名

版别

月刊

报刊名

期次

2014.12

文

章

要

点

摘

录

一、夯实基础，还原语文本色

教师在教学时不能孤立词语的学习，要结合语境把词语渗透到语文教学的各个环节之中，在新课程理念指导下的语文教学并不是不需要理解，而是要淡化理解，加强运用，这就是语文教学的本色。

二、反复诵读，追求语文本色

“书声琅琅，议论纷纷”自古以来就是我国语文教学的理想境界，引领学生反复诵读不仅可以使整个课堂呈现出“书声琅琅”的教学场面，而且在反复诵读中也可以培养学生的语感，增强其对文本的语言感悟能力，把语文本色落到实处。

三、品味语言，弘扬语文本色

在阅读教学过程中，教师引领学生反复品味文中的关键词句，不仅可以使学生明白作者字里行间所要表达的情感，还可以加深学生对文本内容的感悟体验，让学生学习文章的表达方式和意境。

四、推崇素课，彰显语文本色

多媒体曾一度是课堂教学的宠儿，很多教师离开多媒体就不会教学了。现 在又重新推崇“素课”，不仅是推崇简约的课堂教学手段，更是提倡在“素课”精神的指引下，立足文本，本色解读，彰显出语文本色。

五、迁移练笔，回归语文本色

在语文课堂上，教师不光要鼓励学生多读，深入品味语言，还要从读写结合方面指导学生迁移练笔，从而有效实现学生从获得知识向学会运用转变，提升学生的语言表达能力。

学

习

体

会

新课程改革的实施为当今的语文课堂注入了全新的活力，教师的教学理念新了，教学方法不再老套了，教学形势不再单一了，但与此同时，语文课堂教学出现了一些非语文文化的倾向，语文课堂的 “本色”变得模糊不清。在当今形势下的语文课堂中，要做到“以生为本，还原语文本色”，真正让学生学到语文知识，提高语文素养。在小学语文教学中，教师不能满足于表面看起来热热闹闹的教学形式，而要真正深入文本、钻研教材，一切从学生实际出发，选择最为恰当的方式教学，才能真正体现以“生”为本，还原语文本色。

研

究

人

员

姓名

杨晓宇

学习时间

2023.6

课题名称

构建青年教师专业发展“1+X”模式的实践研究