书名

《小学生(教学实践)》  

版别

期刊

报刊名

《小学生(教学实践)》

期次

2015年04月

文

章

要

点

摘

录

为了激发低年级小学生语文识字的兴趣和书写的规范性， 教师在教学中要关注识写相结合的教学方式。 教师在识字教学中可以通过对比分析、媒体展示、表演动作、课堂游戏等多种课堂教学方式来激发学生识写汉字的兴趣，让学生能够主动地进行汉字的学习和记忆，促进学生更快地掌握这些汉字。通过教师的有效教法和学生的主动学习，学生的汉字识写能力会逐渐增强，促进学生进一步把中国的汉字文化发扬光大。

一、对比分析，关注汉字的区别

二、媒体展示，激发学生的兴趣

学

习

体

会

总之，语文教师要采用多渠道培养学生自主识写能力，对学生进行“授之以渔”的教育，让学生能够成为课堂的主人，把识字的主动权交给学生，给学生心灵放飞的自由。在教师的引导下，学生的积极性就会调动起来，感受中华悠久历史文化的博大精深和源远流长。

研

究

人

员

姓名

王轶雨

学习时间

2023.03

课题名称

小学低年级语文识写“梯度教学”的实践研究