书名

《小学教学研究》

版别

报刊名

期次

2022年23期

文

章

要

点

摘

录

学校要主动应用互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等现代信息技术，探索跨学科教学、智能化教育等教育教学新模式。智能移动终端的普及，让互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等现代信息技术入驻课堂成为可能，而APP则是实现这种可能的重要途径之一。APP在科学课堂中的应用有着显著的技术优势，但还存在着问题。因此，教师对科学APP的研发要注重几个原则。

学

习

体

会

一、APP在科学课堂中的技术优势

（一）数据的收集整理——APP数据在线收集功能

示例：“水中热的传递”的实验数据输入后自动生成折线图，直观明了，有效解决数据分析抽象问题。

（二）事实的虚拟呈现——APP动态视图

示例：模拟血液循环（值得借鉴：图6模拟心脏工作的实验材料）

（三）过程的真实展示——APP的无线实时传送功能（可回放）

示例：“希沃授课助手”能视频回放，能直播。

二、APP在科学课堂中的应用现状

（一）科学学习类APP现状

国内的学习类APP分为电子阅读类、中小学教学辅助类、幼儿认知启蒙类、外语培训类、职业教育考试类等。相对于排行靠前的教育类APP，科学学习类APP在知晓率、使用率、留存率等方面远远落后，且面向的用户群体以学龄前儿童为主。

（二）APP在科学课堂中的应用现状

把常用于科学课堂的APP归为四类：

生物类（形色识花、赏花识花、百度识图、微软识花等）、

化学类（烧杯BEAKER）、

物理类（NB物理实验）、

地理类（地球万象）；

三、科学学习类APP的研发原则

（一）同一性：面向所有教师和学生。

（二）公益性：免费

（三）时控性：把握好使用时间，勿与《综合防控儿童青少年近视实施方案》和的《关于加强中小学生手机管理工作的通知》冲突。

（四）融合性：设置通用功能区，如输入功能（如录音、摄像、照相等）、传输功能（终端机间的文件传输）、文件处理功能（文本处理、图像处理、数据处理等）。

研

究

人

员

姓名

沈宇

学习时间

2023.3.20

课题名称

数字化环境下小学综合学科教学软件应用的研究