一、指导思想：

　　本学期将认真扎实做好课题研究，迎接课题中期评估，继续组织课题组成员学习相关理论知识，并根据语文课堂范式建构的研究计划开展相关的课堂教学研究活动，形成不同年段课堂、不同体裁文章教学指导策略，引领不同风格与特点的教师、不同基础与个性的学生形成更为适切的教与学的策略。同时提高教师的语文素养，加深教师对语文统编版教材语文素养扎实落地的把握能力。

　　二、研究重点

　　1.在组织课题组成员学习相关理论知识的前提下，结合本学期的教学实践活动，进一步开展课题研究活动。

　　2.落实并梳理“5+35”课堂教学结构，细化课前5分钟演讲流程，规范课前演讲的形式，丰富课前演讲内容。

　　3.在课堂实践研究过程中重塑课堂教学流程，建立多维课堂范式，在实践中不断完善“hui写作文”作文指导素材。

　　4.不断完善教师教学评价的内容和方式，改进学生阅读评价的策略和方法，建构“融语文”教学评价机制。

　　三、研究目标

　　1.在专题活动中明确“融语文”课堂的主要特征和核心内涵，形成基于“融语文”课堂的基本理念。

　　2.在解读教材中把握统编教材单元语文要素，紧抓重难点，提高课堂效率。

　　3.在实践研究中变革“融语文”课堂结构、重塑“融语文”教学流程、建构“融语文”课堂模型、整合“融语文”课堂资源、建立“融语文”课堂教学评价机制。

　　4.在课堂教学中促进学生语文核心素养的全面提升，促进教师对统编教材研究力与实施力的整体提升，促进学校课程文化的系统建设。

　　四、具体工作

　　1. 理论学习，与时俱进。

　　利用每周语文组研讨活动，进行解读教材;学习相关教学视频及课例论文，进行学习摘录;并结合课堂实践，进行课题相关的案例分析、论文的撰写。

　　2. 课例研究，双线并行。

　　语文课堂教学研究采取线上和线下两种方式进行，线上学习主要是与区级语文研讨活动相关联，学习不同年段的教研课，或与小学语文相关的讲座。线下则是主题研究，包括课题组成员内部研讨，专家引领解读教材及课堂实践研究。

　　3.整理资料，中期评估。

　　整理课题成员研究过程的相关资料，形成课题中期评估材料，撰写中期评估报告。

　　专家引领研究一览表：