书名

《中国教育学刊》

版别

月刊

报刊名

《中国教育学刊》

期次

2019年S2

文

章

要

点

摘

录

情境教学法具有较强的生动性和趣味性，在知识展示方式上符合小学生的认知水平。为此，教师可通过创设生动的、与生活接近的情境来帮助学生理解语文知识，从而大大提高学生对小学语文的学习积极性。

情境教学法在小学语文教学中的应用，还能有效地促进学生与教师之间的互动，便于教师随时掌握学生的实际学习情况，及时发现学生遇到的困难进行解决，减少学生学习疑惑，学生成绩自然能得到提高。

情境教学法的实施途径

（一）根据所教学的课文内容和题材创设情境，主要是为了提高学生对 句子和短文的理解能力和运用能力。

（二）在进行作文教学时可以通过展示实物或者模拟表演的方式进行情境创设，为学生提供情感体验的机会，激发学生写作的灵感和欲望。

（三）在课文朗读的教学中，教师可以借助多媒体展示图画、播放音乐和视频等让学生仿佛身处真实的情境中，从而触发他们的情感，达到有感情地朗读。

情境教学法在小学语文中的应用例析

( 一) 巧设问题情境。教师可以通过巧设问题情境，结合学生的学习情况和兴趣爱好进行问题设计，让学生在解决问题过程中培养创新精神。

（二) 与实物演示和图画思维相结合。小学语文中也有不少的抽象知识，而小学生的认知水平和理解能力都处于较低的层面，因此我们需要借助实物演示将抽象的知识、问题 具体化，更好地调动学生的感官，使他们深刻地理解知识。

（三) 创设生活情境。在小学语文教学中，教师不仅要教给学生基础知识，还要让他们感受到语文的魅力，更热爱语文学习才能更主动地提升自己的语文能力。生活是小学生最熟悉的环境，小学语文课本上很多文章都与生活相关，因此，我们可以创设一些生活情境让学生更容易理解和吸收。

( 四) 通过角色扮演感受情境。角色扮演也是情境创设中有效的手段之一，通过角色扮演感受情境，更有利于学习有效性的提高。

学

习

体

会

情境教学法最大的特点就是它的生动性和高效性，同时它也能保证课堂上师生之间的互动，活跃课堂氛围，这正符合小学语文教学的需求。

研

究

人

员

姓名

周雪瑶

学习时间

2022年12月

课题名称

《统编版教材使用背景下“融语文”课堂范式建构的研究》