书名

《小学教学设计》

版别

月刊

报刊名

《小学教学设计》

期次

2022.05

文

章

要

点

摘

录

小学英语教学中，“教”以目标为导向，指向学科核心素养的培养，“学”是为了发展核心素养，与教的内容保持一致，“评”是为了促教与促学。针对教、学、评三者的关系，课程标准给出了明确的建议。英语课程应采用科学合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作业。

学

习

体

会

教师在课堂评价过程中暴露出的问题，原因众多，宜结合自身教学风格，基于学情和教情，努力思考解决方法。

一、情感策略：评价有方，激励有度

二、延时策略：提真问题，真提问题

三、多维策略：角色互换，学生主体

研

究

人

员

姓名

陆英

学习时间

2022.10

课题名称

构建青年教师专业发展“1+X”模式的实践研究