执教

王伟

学科

信息

班级

五2

时间

2022.10

教学内容

《争当小导演》

教学目标

1. 理解广播与接收消息的含义。

2. 运用广播和接收消息创作故事或游戏。

教学重、难点

1. 重点：

（1）学会建立广播消息与接收消息。

（2）理解“广播并等待”和“当接收到”两个控件的含义，并正确运用。

2. 难点：

（1）理解广播与接收消息的对应关系。

（2）运用广播和接收消息创作故事或游戏。

课前准备

计算机网络教室、教学广播系统、小爱同学。

教学过程

学生活动

设计意图

课前热身：老师带来一个好朋友，让她给大家唱首歌，你们最想听什么歌？学生上台与小爱同学互动，播放歌曲！学生跟唱！

（一）智能互动，激趣导入

师：小爱同学真厉害！我想问问她，今天学校有没有什么事情发生？小爱同学：今天湖塘三实小发布了一则招聘公告，学校正在筹划“喜迎二十大，童心永向党”十岁成长典礼活动，需要招募一位小导演！

师：有什么要求吗？

小爱同学：需要接受挑战，通过考核。按照节目单，使用scratch软件将典礼活动完善编排好！典礼程序已经发给大家，在同学们的计算机桌面上！

师：看来小爱同学非常智能啊！同学们有信心接受挑战，成为我们学校的小导演吗？

生回答。

师：看到同学们这么自信，老师也非常有信心，让我们一起学好《争当小导演》这一课，为成长典礼出谋划策！（揭题，板书）

（二）学习新知，挑战任务

1、挑战1：火眼金睛

师：请看第一个挑战任务：打开典礼程序，认真观察脚本，并运行程序观看，找到程序的问题所在！

师：同学们，你们有什么发现吗？

（预设）生：多个角色都出现在舞台上，没有按照顺序表演，混乱了。

师追问：那你有什么好办法吗？

生：按照节目单顺序，安排一个一个出场表演。

师：按照节目单，我们要给演员们编排节目顺序。看来同学们很轻松就完成了第一个挑战任务。

2、挑战2：舞台清场

师：这个程序中，主持人在舞台上报幕时，其他角色应该是怎样的？

预设生：主持人上台，其他演员都要隐藏起来。

师：嗯，开始表演前，舞台上要进行清场。那在这个程序中，怎么让其他角色都隐藏起来呢？

师：请看第2个挑战任务:同桌讨论，完成舞台清场，设置其他角色隐藏。

同桌讨论并尝试。

师：哪位同学愿意来展示一下你的研究成果？

指名学生上台演示。

师：这位同学给其他角色都加上了“当绿旗被点击，隐藏”的脚本，我们一起来看一下效果。真棒，主持人报幕时，舞台已经清场了，演员们在你的安排下变得有序了。

3、挑战3：编排顺序

师：同学们，作为一名合格的导演，要思路清晰，合理编排把控演员的上下场顺序，现在真正的考验到了，大家有没有信心完成挑战，向着我们的导演梦想继续进发？

生：有！

师：好！大家都信心十足。我们一起来看一看终极挑战3：合理安排主持人与演员的上下场衔接，有序编排节目顺序。

师：接下来怎么安排主持人和节目演员的上下场？哪位同学来说一说？

生：主持人报完第一个节目后退场，第一个节目的角色出现进行表演，结束后退场；主持人上场报第二个节目，退场，第二个节目的角色出现进行表演。（师相机引导并展示流程图）

师：说得很好！那你打算用什么控件来给演员们编排节目顺序呢？

预设生：用等待控件。

生上台演示（限时1分钟）(计算每个角色的表演时间，谁第一个表演？谁第二个？)

发现问题：你们觉得用等待控件编排节目顺序最大的困难是什么？

预设生：要算出每个角色表演用时，比较费时间。

师：有没有更好的办法来解决这一问题呢？课前，我们与小爱同学进行互动，我们通过说话，给小爱同学发送了消息，小爱同学接收到消息后进行唱歌和回答问题，同样道理，scratch软件中也有这样发送和接收消息的控件，分别是“事件”模块中的广播消息、广播消息并等待和当接收到广播（板书），它们是程序中的“报幕员”，用控件来通知各个演员上下场，编排节目顺序，这样就不需要计算时间了。

师：在这个程序中，谁是消息广播者？谁是消息接收者？

生：主持人是消息广播者，其他演员是消息接收者。

师：那我们给主持人加上广播消息控件，怎样在广播控件中新建消息呢？

教师边演示边讲解：拖动广播消息或广播消息并等待控件到脚本区，这两个控件有什么不同作用？我们该怎么选择？这里老师想把它留给同学们去尝试发现。我先用广播消息控件来做吧，拖动到主持人的脚本后面，单击下拉按钮，选择“新消息…”命令，消息名称框中输入下一个节目名称：唱队歌。主持人广播消息后，接下来谁接收消息？

生：第一个节目的演员少先队员。

师：那请1位同学来帮角色“少先队员”搭建接收广播的脚本。

指名学生上台操作。师相机指导：少先队员本来是隐藏的，要显示后开始表演。

师：这位同学操作得非常正确！当接收到广播控件只有在接收到指定的消息时才执行脚本，否则该脚本不会被执行。更重要的是广播和接收的消息名称要一致，他们是一组对应关系的控件。请你点击绿旗，我们一起来看看效果怎么样。

欣赏动画。

师：同学们，你有没有发现什么问题？

生：主持人还在舞台上，少先队员上场后，他应该要退场。

师：那要怎样解决这个问题？

生回答。

师讲解：当主持人广播“唱队歌”的消息后，他也可以接收自己广播的消息，然后隐藏。或者他广播消息后直接隐藏。谁来尝试一下？

指名学生上台演示，并观看效果。

师：好！做得很熟练！接下来，请同学们自己动手完成第一个节目的顺序编排。记得去试一试用广播消息并等待控件替代广播消息控件，会有怎样意想不到的效果。

学生操作，师巡视指导。

师：哪位同学来展示一下自己的成果？

指名学生展示并讲解。

师：你有发现这两个控件的区别吗？

学生汇报。

师小结：广播消息控件可以向所有角色发送一条消息，广播消息并等待控件不但可以向所有角色发送一条消息，而且还会等待收到该消息的脚本执行完成。我们要根据实际情况和需要，合理选择恰当的控件。（课件展示）

师：这时候第一个节目的表演已经顺利完成了，接下来要怎样退场？谁是广播消息者？谁是接收消息者？

生：少先队员退场，主持人上场。少先队员是广播消息者，少先队员自己和主持人是接收消息者。

师：说得很好，看来同学们的思路都很清晰，这时候，我们要给角色“少先队员”新建一个广播消息：退场，主持人接收消息后上场报第二个节目。请同学们完成退场的脚本搭建。

学生操作。

师：主持人和第一个节目演员的上下场在同学们的合理安排下，已经顺利完成了，大家已经具备了导演的能力，请各位小导演使用广播消息、广播消息并等待和当接收到广播将所有节目顺序合理编排好。

学生进行脚本搭建。

（三）拓展延伸，展示成果

师：一位真正高明的导演，不仅仅能合理安排好整个活动的顺序，还会对很多细节进行精准把控。接下来，请同学们为每个节目设置恰当的背景。小提示：广播消息和接收消息的控件对舞台一样适用哦，舞台可以是广播消息者，也可以是接收消息者。

学生使用控件设置舞台背景。

师：同学们，终于到了导演考核验收成果的时候了，让我们一起来欣赏各位小导演的杰作吧。哪位小导演来给我们分享一下？

学生展示成果，并讲解。

师生共同评价。

（四）总结知识，巩固所学

师：同学们，经过大家的努力，我们将“喜迎二十大，童心永向党”十岁成长典礼活动安排得井井有条，圆满开展。在这个过程中，你有什么收获？

学生汇报，师相机根据板书总结。

师：同学们的收获都很多，我们来问一下小爱同学，看看她对大家的表现是否满意，大家能不能顺利通过考验，成为一名小导演？

师：小爱同学，你对同学们的表现给予怎样的评价？他们是否通过了小导演的考核？

小爱同学：同学们的表现非常棒！恭喜大家通过考核，成为了“喜迎二十大，童心永向党”十岁成长典礼活动的小导演。再见，小导演们，期待大家成为真正的导演哦！

学生回答。

学生回答

学生操作后，汇报自己的发现

学生同桌讨论后汇报

学生上台演示操作

学生汇报演出顺序

学生观看流程图。

引入新的知识

学生自主尝试

学生上台操作

展示学生成果

学生操作

学生适用新控件完成舞台背景

展示成果

汇报收获

通过智能设备的应用，进行人机对话，互动交流，以实际事例给学生留下发送消息与接收消息的印象，并且通过智能设备的播报，引入创设情境，激发学生的学习兴趣。

通过提前准备好的程序半成品，让学生自主发现程序中的问题，根据情境引导学生进行节目编排，逐一解决程序中的不合理之处。

根据实际情境，完成舞台的清场，合理安排程序中角色的状态，为后续的节目编排做好前期准备。

通过学生思考汇报节目的顺序安排，展示流程图，让学生直观理解节目的编排顺序，从而明确在各个节点各角色的状态，明确整个程序的设计流程。

通过学生尝试，发现问题，引入广播控件，通过类比，明确广播者和接收者的对应关系。

通过教师演示，学生发现问题后自主尝试，熟练掌握广播控件的使用，解决程序中出现的问题，并通过尝试发现2个广播控件的不同之处。

通过学习，学生完成了第一个节目中各个角色的上下场顺序安排，为第二个节目进行顺序编排，进一步巩固广播控件的运用，使整个节目流程更加完善合理。

通过学生自主尝试对舞台背景进行广播控件的应用，明确舞台也能广播消息和接收消息，并且使整个程序更加精美完善。

通过流程图和板书，将本课所学知识进行总结梳理，让学生更加明确广播控件的合理应用。通过智能设备的评价，实现情境的前后呼应，完成本课教学。