执教

林夕月

学科

语文

班级

二（12）

时间

4.14

教学内容

《“贝”的故事》第一课时

教学目标

1. 能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

2. 进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

3. 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 

教学重、难点

了解“贝”字的起源和字形字义特点，掌握“贝”在左右结构和上下结构中书写不同的特点；由“贝”字推衍开，总结形声字形旁表义的特点。

课前准备

生字卡片

教学过程

学生活动

设计意图

一、导入　　

1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？

2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。

（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。　　

（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。　　

 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

二、初读课文，整体感知。

 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。

（3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 

 2．检查自读情况，疏通字词障碍。

 （1）出示生字：（课件出示）

与 财  钱   甲  骨 贝  壳 坏   币 关   

    自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 

    ‚开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。

    ƒ抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。

    ④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。

   （2）认读本课新词：（课件出示）

    漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困

   同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。

   ‚检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

3.（课件出示）：与 财  钱   甲  骨 贝  壳 坏   币 关   

识记生字“与 财  钱   甲  骨 贝  壳 坏   币 关 ”。 　　

   （1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。

   （2）开火车读、齐读。

   （3）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。

可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。

可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。

还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来团圆”是“贝”。

2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”

（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图

   （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

   （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

师点拨：

“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；

“壳” 的上面是“士”。

   （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？

   （4）展示学生作业，点评优缺点。

三、朗读课文，整体感知 　　

    1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 　　

    2.同桌互读互听。 　

  　3．分小节展示朗读。 　　

    4.评价。 　　

    5.课件出示练读。　

   （1）自由模仿练读。 　　

   （2）男女分小节接力读 　　　　

   （4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

（讲了汉字“贝”的有关故事。） 　　

    （四）总结：

      我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

学生齐答。

指名学生回答。

学生根据自读要求朗读课文。

学生自由练读；指名读。

学生抢答。

学生认读本课生词。

指名学生朗读。

学生用多种方式自主识字。

学生自由朗读课文。

学生多种方式练读课文。

学生尝试概括课文内容。

通过创设情境，调动学生的学习兴趣。

在具体的语言环境中学习生字，有利于学生真正理解生字。

通过多种方式朗读、让学生牢记生字。

通过学生自主识字，增加学生对生字的理解和认识，激发学生自主识字的兴趣，初步感知偏旁部首的意义。

写字指导有侧重。

总结本课重点，激发学生对课文的进一步探索。

二． 板书设计

“贝”的故事

“贝”的起源

                                                                 贝的特点：珍贵，不容易损坏

                                                                贝的用途：钱币，装饰品