书名

版别

旬刊

报刊名

《学周刊》

期次

2019年第21期

文

章

要

点

摘

录

提升小学生识字兴趣重在教学情境的创设，让学生基于教学情境，在理解的基础上强化记忆，使学生对字形字义的把握更牢固，提升识字教学实效。因此，教师应主动创设情境，让识字教学更具趣味性，更加鲜活生动。
    一、情境教学法在识字教学中的应用优势

(一) 激发小学生识字学习的兴趣
(二)降低小学生识字学习的难度
(三)教学中锻炼学生的思考能力
二、小学语文识字教学中情境教学的组织实施

(一) 模拟情境，提升识字教学实效
    (二)联系生活，创设识字教学情境

小学语文识字教学作为基础教学部分，结合教学情境，让学生从枯燥单一的传统识字学习模式中解放出来，在情境的引领下，结合自身经验和多元感受，深化识字学习。因此小学语文教学必须推广情境教学，让识字教学更加高质高效。

学

习

体

会

小学语文是小学基础科目之一，识字教学则是小学语文教学中最基础的教学内容，也是教学重难点。新课改不断深入，素质教育理念在小学课程教学中加以贯彻渗透，也带动小学语文教学的创新优化。其中情境教学法作为创新的教学方法，为小学语文识字教学提供了新思路。就小学语文情境化识字教学方法的开展，能够提升教学实效，优化语文教学。

研

究

人

员

姓名

周雪瑶

学习时间

2022.05

课题名称

统编版教材使用背景下“融语文”课堂范式建构的研究