一、指导思想

本学期以校本教研活动为抓手，深入开展课题研究工作。抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合，深化“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题研究计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结。

二、研究重点

1.抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作。

2.提倡教师之间的合作、探究，提倡将课题研究与教研活动进行有机地结合。

三、研究目标

深化“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识，每位老师在教育教学实践中，按照学校课题研究计划进行研究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结。

四、具体工作

1．优化识字写字教学的评价体系。

本课题将根据小学语文课程标准要求和本校的识字写字教学现状，结合学生的生活与实践，研究建构低年级学生识字写字教学的评价体系，主要从评价内容和评价形式两个方面来建构。

2．进一步开展识字写字教学方法的研究。

本学年仍将开展课堂教学的实践与研究，还是从三类课型入手，一类是专门的识字课教学，一类是阅读教学中的识字教学，还有一类是结合绘本阅读的识字教学。每次评议，要求课题组成员讨论本节课的识字写字教学中用了什么新方法，取得了什么成效，或者存在什么问题，并提出相应的策略。每次活动都要认真交流，讨论活动的有效性。

主题式研究一览表