执教

刘思怡

学科

语文

班级

四2

时间

3.10

教学内容

《短诗三首》第一课时

教学目标

1、       认识本课8个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁”。

2、       初读短诗，初步了解现代诗特点，读出节奏。

3、       通过反复朗读繁星（七一），体会诗歌韵味和情感。

教学重、难点

通过反复朗读繁星（七一），体会诗歌韵味和情感。

课前准备

PPT

教学过程

学生活动

设计意图

一、     回顾诗歌，明确单元主题

1、       同学们，还记得我们上学期学过的两首现代诗《秋晚的江上》和《花牛》吗？（学生自由诵读，简单交流诵读体会）《秋晚的江上》表达了作者对大自然的热爱，而《花牛》表达了作者对自由生活的向往。

2、       同学们，诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。（板书“诗歌”）这个单元，我们将走进诗歌的王国，去了解现代诗的特点，去感受诗歌表达的情感，并能通过收集整理诗歌和同学合作编小诗集。

3、       这节课，我们先一起走进冰心奶奶的诗歌世界。（板书“短诗三首 冰心”）

二、     初读诗歌，初步感知特点

1、       了解作者和诗集《繁星》

（1）  对于作者冰心，我想同学们并不陌生，我们曾经在三年级的时候就学过她的一篇散文《肥皂泡》，谁能给大家介绍一下冰心呢？

（2）  《繁星》是冰心的第一部诗集，共收录了164首短诗，记录了她“零碎的思想”，本课的三首诗歌都选自这部诗集，分别是——繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九），所以繁星是诗题，而后面的序号，就代表了这首诗在这部诗集中的排序。

（3）  指导写“繁”。“繁”这个字笔画较多，注意各部分间要紧凑。上半部分的“敏”字中的“每”，横折钩变成了横折，且不能超出竖折；反文旁的第三笔撇要适当收缩，整个字要居于田字格中间；下部的小，竖钩写在竖中线上。

2、       初读感知

（1）  请同学们自由朗读短诗三首，要求：读准字音，读好停顿，难读的地方多读几遍，如果有不明白的地方用自己喜欢的方式做上标记。

（2）  读准字音

繁星  永不漫灭  藤萝  膝上  波涛

（3）  请三位同学分别读一读这三首短诗，其他同学认真听，他们有没有做到读准字音，读好停顿。

（4）  老师发现了一个共性问题：“啊”的发音没有读准。“啊”的发音要联系语境，要将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与a相拼，例如“大海啊”中的“啊”应该读作ya，“母亲啊”中的“啊”应该读作na。

再一起读一读：大海啊   母亲啊

（5）  请同学们再读一读，思考：这三首诗歌有什么特点？

①  繁星（七一）最后三个短语和繁星（一三一）中间三句话结构相同

②  第二首诗做到了押韵，第三首后两句句式相同

③  在结构、排版和每一行的字数上没有严格的要求

小结：现代诗就是具有形式自由、悦耳动听、很有节奏感的特点。

三、     学习《繁星（七一）》，体会韵味情感

我们先一起学习繁星（七一）

1、                听朗读，和刚才同学们的朗读对比，有什么不同？（破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长）请同学们也像这样读一读。接下来请同学们一边读一边想象，月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？预设：作者漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事、一起赏月、和母亲聊天，或者只是静静地坐着。

2、                假如你现在就是作者，想象一下，你正漫步在月明的园中，走到了藤萝的叶下，趴在母亲的膝上，听母亲讲美妙的故事，此刻你的内心是什么感受？（美好、快乐、温馨……）

3、                在冰心的回忆中，童年生活就是这么美好，和母亲在一起时也总是很温馨。谁能带着这种感受来读好这三个短语——请几个学生读，让我们一起像XXX一样读一读——

4、                冰心在创作《繁星》这部诗集时正值二十出头的，正是花样年华，可她童年时与母亲相依偎的画面却深深印在作者的心里，挥之不去。读到这里，你体会到“永不漫灭”的意思了吗？试着换个词语来表达。（永生难忘、永不消失……）

5、                “永不漫灭”是对美好童年的回忆永不漫灭，对母亲的依恋，对母爱的回忆永不漫灭，可见作者对母亲充满了赞美和依恋。带着这样的感受，我们再来读一读这首短诗。

6、                作者在诗的开篇点出“这些事——是永不漫灭的回忆”，为什么下文并没有具体写是哪些事，而是写了“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”这一情景呢？

7、                预设：回忆太多了，一首诗可能写不完。

8、                8、伴着音乐，我们再来读一读这首诗，去感受冰心对母亲的回忆。

9、                提炼方法

10、            同学们，回忆一下，我们刚刚是怎么学习繁星（七一）这首短诗的？

11、            初读诗歌——想象画面——体会情感——读出韵味

12、            接下来请同学们小组合作，用以上方法学习繁星（一三一），提醒：不要纠结于诗歌中的每一句话是什么意思，这和学习古诗不一样。

13、            课堂总结

14、            同学们，今天我们走进了冰心的《繁星（七一）》，初步体会了诗歌的韵味，感受了冰心对母亲的依恋。下节课我们再走进冰心的另外两首繁星。

回顾上学期两首现代诗。

说说对冰心的了解。

自由朗读三首短诗。

思考：这三首短诗有什么特点？

想象画面，说是所感受。

体会情感。

了解作品和作者，有助于理解诗歌，激发学习兴趣。

培养学生思辨能力，通过探究学习，初步发现现代诗一般不拘一格和韵律相对自由的特点。