书名

版别

报刊名

《语文建设》

期次

2021.05.20

文

章

要

点

摘

录

围绕语文学科的本质和学生的联系建构，在《慈母情深》的教学过程中，可开展以下语文学习活动。

1.听写并理解与课文中故事发生的背景、描写的场景、细节等相关的词语，再按以前学习过的复述的方法，将这些词语串联起来，复述课文。

2.联系以前学过的“提取主要信息”的方法，分别限定在100 字以内、50 字以内、20 字以内概括课文内容，再梳理文脉，列出小标题。

3.用简洁的语言概括课文描写的场景。

4.在自主阅读课文并作批注的基础上，写出自己阅读的发现和收获。

5.互动交流：说说自己的心动点在哪里、情感共鸣点在哪里，向同学提出几个自己认为值得探讨的问题。以上内容强调了如何处理学习内容的问题。教师引导学生抓住语文教学内容的本质属性全面把握文章内容，根据本篇课文的学习去联想、调动、激活以往的语 文学习经验、知识，以融会贯通的方式对学习内容进行 组织建构，从而发展学生的记忆、理解、关联能力以及系 统化的思维与结构能力。这些语文学习活动，涵盖听、说、读、写，涉及词、句、篇、章，关注语文学习策略、方法， 彰显了语文学习内容的深度化。

学

习

体

会

以深度学习为指导的小学语文课堂教学，需要教师基于学生的学习基础对学习内容进行整合和深加工，为学生提供最佳言语交际场，引领学生从语文表层知识走向语文学科内核，让学生抓住语文的本质属性，把握内容的内在联系。课堂上，教师要引领学生走进语文学习的深处，通过听、说、读、写等去学习语言、积累语言、建构语言、运用语言。

研

究

人

员

姓名

黄琳琳

学习时间

2022.5.15

课题名称

统编版教材背景下“融语文”课堂范式建构研究