执教

庄涵琳

学科

语文

班级

一（9）

时间

4.19

教学内容

《动物儿歌》第一课时

教学目标

1.通过形声字、图文结合等方法认识“蜻、蜓”等9个生字。

2. 通过继续了解形声字的构字规律，初步学会猜读形声字字音和辨别形近字。

3.正确、流利地朗读儿歌，能简单的创编儿歌。

教学重、难点

练习正确、流利、有节奏地朗读课文，运用形声字构字规律猜字和区别字义。

课前准备

动物卡片、动物名称贴纸、生字卡片

教学过程

学生活动

设计意图

动物儿歌

导入：（小朋友们可真棒，知道要上课了，小手放得很端正，小椅子也不发出声音了。）课前我们先来玩个汉字猜猜猜的游戏。猜猜看这是什么字？鸟，我们的祖先就是照着小鸟的样子造出来像图片一样的鸟字。鱼，羊，象（你是怎么猜出来的？掌声送给这位会观察的孩子）它有长长的鼻子，四条粗粗的腿，正确答案就是象。最后一个有点难度，虫。在古代蛇的名字叫长虫，人们根据蛇的样子造出了虫这个字。（词卡贴在黑板上）孩子们，你们看一幅画就是一个字，多有趣呀！我还有一好办法让你们认识更多的生字。想知道吗？上课。

揭题：现在我们一起去美丽的大自然看一看吧，你看到了什么？这么多可爱的小动物呢，瞧！有池塘里的，有岸上的，还有空中的，让我们一起去动物儿歌中认识他们吧！齐读课题

找动物：儿歌中藏着哪些小动物呢？赶快打开书本读一读儿歌，有两个要求：1读准字词，读通句子。难读的地方多读几遍。2圈出小动物的名字。先读再圈，开始吧。

谁来读一读，其他同学仔细听。（字字正确）其他同学说说看你找到了哪些小动物？（边说边圈）圈对的小朋友请举手。

我们把小动物请出来吧。首先出场的是？蜻蜓（后鼻音）蝴蝶、蚯蚓（蚓前鼻音）、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（翘舌音）

瞧这是小动物的姓名卡片，谁认识？（开火车）哪些小朋友都认识？2人（第二个加速）请你把姓名卡片贴到小动物的身边，贴一个读一个，听明白了吗？（下面的小朋友也拿出姓名贴，贴到小动物的身边）看看他贴的再看看自己贴的，都贴对了吗？表扬一下自己吧。

形声字：接下来奖励大家玩个游戏吧。

1识字翻翻翻：第一个请你来，这是虫，这是马，合起来就是“蚂”他读对了吗？我们一起读。第二个谁来翻“蜓”，这个字有点难，你是怎么认识的。我有一个好方法让大家记住这些字。看清楚。你有什么发现吗？都有虫字旁。你知道为什么吗？在很久很久以前，蛇的名字叫长虫，人们根据长虫的样子造出了虫这个字，当时人们认为天上飞的地上爬的水里游的都是虫，所以儿歌中小动物的名字都有虫字旁。

2这些字里还有一个秘密，我们一起去汉字王国中探索一下吧。（视频）去了汉字王国，你们发现这些字的秘密了吗？（生回答）他们都是形声字。虫字旁是形旁和动物有关。另外一半是声旁。这部分的字音和整个字的读音很像。小朋友们用上这种方法自己再认一认这些小动物的名字吧。

3“汉字翻翻翻”接着来挑战。谁想来翻，你想请谁来翻，男生一起来挑战，女生一起来挑战。小朋友们有了好方法啊，咱们不用猜，生字读的准，还记得快。其实生活中，还有很多像这样的字呢。

4蚊，蜈，蚣。你认识他们吗？和同桌说一说。请生回答。你是怎么读准的？根据形声字的声旁知道了他们的读音。今天我们认识了很多带有虫字旁的形声字，还有哪些字也可用于形声字的规律来认识，看这是“鸦”。难度升级老师带来了一个三点水，也能和黑板上的字交朋友变成形声字，你还能认出他们吗?渔、洋 。小朋友们形声字就是这么神奇。学了这么多生字我们继续回到儿歌中。

初读：小朋友们夏天到了，小动物们都在忙些什么呢？自己读一读课文吧。蜻蜓在做什么？展翅飞。其他小动物在做什么？像我这样画出来。请你来说说看。你找对了吗？光找对还不够，哪一位小朋友能来回答老师。蜻蜓干什么？蜻蜓展翅飞。

地点：小朋友们蜻蜓在哪里展翅飞，蝴蝶在哪里捉迷藏？赶快从儿歌中找一找。蜻蜓哪里展翅飞？（补充完整）谁能把这3句话连起来读一读，请生读，请生评，你想请谁读？被大家一读，就发现原来儿歌是有规律的。谁，在什么地方，干什么。小朋友们可真有一双火眼金睛。

精读：小动物们都在忙着自己的事情，你觉得谁做的事最有趣？读读课文和同桌说一说。

A“蜻蜓半空展翅飞”哪些小朋友觉得蜻蜓很有意思的？

请先来读一读。你来说说。哪里很有趣？

小蜻蜓在 “展翅飞”。你们见过蜻蜓展翅飞吗？那我们做着动作来读一读。“展翅”就是张开翅膀的意思（如果动作不对要纠正）。快乐的小蜻蜓们，我们一起展翅飞吧，齐读。

B“蝴蝶花间捉迷藏”

同学们，小蝴蝶就更有意思了，他们在捉迷藏。（出示“蝴蝶花间捉迷藏”）谁喜欢蝴蝶，来读一读这句话。

认识“间”：蝴蝶在哪捉迷藏？花间。花间是什么意思？花朵与花朵的中间。间，就是中间的意思。那草与草中间—草间；两节课之间间歇的时间—课间。

认识“藏”：小蝴蝶在花朵间捉迷藏，玩过捉迷藏的小朋友举手。为什么小蝴蝶要在花朵间捉迷藏呢？让自己躲起来。藏就是躲的意思。我们再来读读这个词语：捉迷藏。

引读：小蝴蝶们，我们一起去捉迷藏吧！读：蝴蝶花间捉迷藏。

其他小动物又做了什么有趣的事情？下节课我们再来探索、

写字：“迷”。我们来认识一下捉迷藏的迷。

1.你有什么好方法记住“迷”？（加一加）你能看着这幅图来找找迷的朋友吗？迷宫、迷路、迷失方向。

2.你是怎么写好迷这个字的？（笔顺先内后外、捺变点、米不靠到走之）你可真是一个小小书法家。

3.迷下面的走之，特别难写，跟着屏幕一起写一写，点在折角处，横折折撇一笔写成。

4.写好迷字先写米，米字注意捺变点，横折折撇是一笔，捺要舒展脚稍提

5评价

学生看图猜字。

学生自由朗读。

学生通过朗读和贴纸游戏，认识生字。

指名学生回答，初步知道形声字的特点。

借助形声字介绍视频，帮助学生理解形旁和声旁。

用“汉字翻翻翻”的游戏来强化形声字的特点。

学生合作朗读，发现规律“谁在什么地方干什么”。

指名学生朗读并表演，理解“展翅飞”。

相机教学“间”“藏”

生字教学“迷”。

通过象形字，调动学生的学习兴趣，顺势引入形声字的学习。

在具体的语言环境中学习生字，有利于学生真正理解生字。

此处设计了两次玩“汉字翻翻翻”游戏。第一次初步知道形声字特点，接着观看视频加深印象帮助理解，然后玩第二次“汉字翻翻翻”游戏加强巩固，最后利用课堂之初的几个象形字的变化，运通形声字规律。

二． 板书设计

动物儿歌