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（1）学科工具软件的教育性包括软件开发设计的教育目的性和软件所能够实现的教育功能性。随着计算机辅助教学的深入，学科工具软件几乎都毫无例外地被应用于学科教育教学中，软件的设计者也有意识地考虑到如何增强其教育功能性，以满足不断增强的教育需求。

（2）学科教师利用学科工具软件进行课堂教学演示、教师指导学生利用化学工具软件自主学习、独立探究和尝试解决化学问题的教学实践本身就具有很强的示范作用，学生看到并体念了计算机和网络的强大功能，从而激发起学习计算机和网络的兴趣和热情。这实际上是计算机和网络教育的扩展和延伸。

学

习

体

会

学科工具软件不同于通用工具软件，因其具有学科专业性和教育性。它也不同于普通课件即第一代教学软件，因为常规课件事先由教学设计确定，有固定程序，情节定型，模式化，封闭，不能再编辑修改，而学科工具软件则是为教师和学生提供可以对学科教学内容进行创作和信息加工处理的工具平台——教师恰当地运用它，可以创造性进行学科教学；学生恰当地运用它，可以创造性地学习探究、解决原本相当棘手的学科专业问题。因此，用学科工具软件创作的课件、素材和课例（教学设计）是“活”的、开放性的，可以随时随地再编辑、修改，进行有创造性地、深层次的“二次开发”。

研

究

人

员

姓名

周家伊

学习时间

2022.5.13

课题名称

《数字化环境下小学综合学科教学软件应用的研究》