书名

《少儿美术》

版别

天津人民美术出版社

报刊名

《少儿美术》教师论坛

期次

2019.10

文

章

要

点

摘

录

美术学科的五个核心素养：图像识图、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解，从过去的双基目标，到现在的三维目标达成，再到今日的核心素养培养，这其中的关系不是否定与重新建立，而是在其基础上的加强与升级。讲知识与技能，本身无可厚非，问题出在知识与技能未能转化为素养和能力。只关注如何获得知识与技能和如何运用三维目标达成进入问题情境，解决问题，才有可能将其转化为素养和能力。因此需要围绕核心素养，从两个方面入手：其一，选择有利于形成核心素养和获取知识的方式；其二，在将知识与技能放在情境中解决问题。

学

习

体

会

  核心素养的培养，不仅在美术学科，也不仅是某一位老师。美术学科的核心素养主要是通过与信息技术的整合来实现。通过实践表明，信息技术给美术教学带来的绝不仅是手段的先进、效率的提高，它改变了教与学的方式，实现了学生主体地位的确定与主体作用的真正发挥。它拓展的不仅仅是学习的空间，更打开了学习思维的闸门。图文并茂，丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。

研

究

人

员

姓名

蒋维丹

学习时间

2022.5

课题名称

构建青年教师专业发展“1+x”模式的实践研究