书名

《小学教学设计》

版别

月刊

报刊名

《小学教学设计》

期次

2021.4

文

章

要

点

摘

录

《义务教育英语课程标准（2011年版》明确指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。语篇教学作为小学英语教学的主要课型，是发展学生思维品质的重要载体。教师应在阅读前、阅读中、阅读后三个环节构建结构化知识，培养学生层次化思维的路径与可能。

学

习

体

会

如何在阅读前、阅读中、阅读后三个环节构建结构化知识，培养学生层次化思维的路径与可能？可以从以下三个方面开展。

一、阅读前∶找准切入点，发展思维的敏捷性

二、阅读中：聚焦关联点，发展思维的深刻性

三、阅读后：挖掘生长点，发展思维的创造性

研

究

人

员

姓名

陆英

学习时间

2022.6

课题名称

构建青年教师专业发展“1+X”模式的实践研究