执教

王轶雨

学科

语文

班级

三（7）

时间

4.22

教学内容

《海底世界》第一课时

教学目标

1.知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

2.能力目标：正确、流利、有感情地读课文。

3.情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。

教学重、难点

学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。

课前准备

PPT、板贴

教学过程

学生活动

设计意图

一、导入，揭示课题。

1.同学们，首先我们先来玩个小游戏：快乐猜猜猜

2.这么多和海有关的四字词都给被你们猜出来了，真棒！今天就让我们当一次潜水员，一起去奇妙的海底世界看一看吧。

3.请大家伸出手来，和老师板书课题，齐读课题。读完课题，你最想知道什么？

预设：我最想知道海底世界是怎样的？海底有些什么？（找两个人回答）

是的，作家石友也有相同的疑问，出示第一小节，谁来读？评价：嗯，你抓住语气词“吗”，一下子就读出了疑问的心情；嗯，你强调了“怎样”，疑问的语气就更强烈了。一起读。

二、初读，理清文脉。

1.现在就让我们带着问题走进课文，一探究竟！请大家打开课本，自由朗读课文，听清两点要求，出示自读要求：（1）读一读：读准字音，读通句子，读顺课文。（2）想一想：海底是个怎样的世界？请你用文中的一句话来回答。

2.过渡：同学们都读得很认真，有些同学边读边圈画，习惯很好。找到了吗？海底究竟是个怎样的世界呢？出示整篇文章并标红这句话，评价：这句话出现在课文的最后一个自然段，也是文章的中心句。找到这句话的小朋友请举手。看来三？班的小朋友很会抓文章的中心句，一下子就找到了答案，非常棒！

3.这篇课文就是从景色奇异，物产丰富（板贴）这两个方面来描写海底世界的。

那课文围绕这两个方面具体写了哪些内容呢？

4.找到了吗？第二小节写的是什么？这句话出现在第2小节的？生：开头。是这一小节的中心句，也是总起句。考考你：在这个句子中，你觉得哪个词最能概括海底的特点？

预设：宁静。评价：非常准确。来，奖励你把这个关键词贴在黑板上。

5. 小结：刚才，这位小朋友找到了第二小节的中心句，又从中心句中提取了“宁静”这个关键词，一下子就读懂了第二自然段的主要内容。就让我们用这样的方法来说一说其他小节写了什么？同桌轻声交流一下。

6. 好，第三小节写了什么？

预设（1）“海底是否没有一点儿声音呢”？那汪老师没听明白，问问你：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。是呀，第三小节开头出现了一个特殊的句式，先提出问题，紧接着回答，像这样一问一答，我们就叫它设问句。设问也是一种修辞手法哦（板贴）。

预设（2）“海底是否没有一点声音呢？不是的。”真聪明，一听你的回答汪老师就知道海底不是没有一点儿声音，而是有声音的。同学们注意了吗：第三小节开头出现了一个特殊的句式，先提出问题，紧接着回答，像这样一问一答，我们就叫它设问句。设问也是一种修辞手法哦（板贴）。

7.那第4小节呢？是的，第4小节就是写了海底动物各种各样的活动方法。

8.第5小节？嗯，这一小节写的是海底的植物。

9.第6小节？这一小节作者写得比较简单，只写了一句话。这句话中的煤、铁、石油、天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属，它们都属于矿产资源。

10.刚才同学们抓住每一小节的中心句一下子就读懂了课文的主要内容，（板贴围绕中心）作者石友就是这样来写的，先提出自己的疑问，紧接着从宁静、声音、动物、植物、矿产这5个方面（板贴：多个方面），向我们呈现了一个景色奇异、物产丰富的海底世界。

三、精读，品悟奇异。

1.接下来就让我们一起潜入海底，去欣赏海底那奇异的景色。

2.很多同学已经迫不及待地举起小手，要和大家分享他的阅读感受了。

3.首先，我们来看第二自然段（1）海底景色奇异在“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”澎湃指海面上波涛汹涌，宁静指非常安静。那老师就奇怪了：当海面上波涛澎湃的时候，海底为什么这么宁静呢？生：因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。/同学们，你们知道大海有多深吗？/猜一猜？汪老师告诉你们，大海的平均深度大约为3800米。世界上最深的马里亚纳海沟有11034米。现在你知道大海深吗？（很深很深；深不见底；深不可测）那现在你觉得几十米在海洋里深吗？预设：不深。是呀，这样一比较，我们知道区区几十米对深不可测的大海来说简直就是不足一提。怪不得作者说，出示变红：“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”因为“最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。”

（2）继续看这一小节，海底还奇在哪儿呢？（黑暗；有光）是的，课文中是这样写的，引读：“阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了”或“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”是啊，水越深，海底越暗，慢慢地漆黑一片，然而在这一片黑暗的深海里，却有许多光点在闪烁，那是什么？（有发光器官的深水鱼在游动）。瞧，这就是带有发光器官的深水鱼：出示深水鱼图片，仔细观察，你觉得这些深水鱼一闪一闪的，像什么？（像钻石、像灯笼、像珠宝、像萤火虫、像星星……）同学们的想象都很形象，这些深水鱼在一片黑暗的深海里自由自在地游动，在作者笔下就像一颗颗闪烁的小星星。这样一比喻，（板贴比喻）这奇异的海底景色就生动形象展现在了我们的眼前！让我们一起读好这一小节。

（3）奇异的海底，还藏着两个生字朋友。一起读，仔细观察，他们有什么特点？你注意到了他们的部首，都是宝盖头；你注意到了它们的结构，都是上下结构；你还知道在书写时要注意上宽下窄。现在就让我们举起手一起写好这个“官”字。翻开习字册，认认真真描一个，写一个。提笔即写字注意坐姿哦！（如好就表扬同学写字姿势端正）

4.轻轻合上习字册，我们继续交流：第三小节，又让你感受到海底景色奇异在哪呢？

预设：（1）海底景色奇异在：“海底有很多声音”或“海底的动物常常在窃窃私语”或“有的像蜜蜂一样汪汪，有的像小鸟一样，啾啾有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”哦！这是海底的动物在窃窃私语。（是呀，海底的动物还会聚在一起窃窃私语，发出很多声音呢呢）“窃窃私语”是一个成语，谁来读一读？读得很准确，奖励你当小老师带着大家一起读。有谁知道“窃窃私语”是怎样地说话呢？就是很小声的说话。那同样是小声地说话，像汪老师这样写你觉得哪句好呢？为什么？是呀，用上拟人的修辞手法，就把一群小鱼儿聚在一起说悄悄话的画面写的生动而有趣！（板贴：拟人）

（2）同学们，海底的动物开始窃窃私语啦，请带上你们的水中听音器，仔细听！播放录音，你听到了哪些声音？预设：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾”诗行出示，这些声音都出现在这一句话中。轻声读一读，你有什么发现？（这几分句句式相同，结构相似；用上了“有的……有的……还有的”这样的排比句式（板贴：排比）；用上了“嗡嗡、啾啾、汪汪”这些拟声词）同学们真会读书！用上这些拟声词和排比的句式给你怎样的感受？（是的，读起来很亲切，很有韵味；是呀，读起来朗朗上口，很有节奏；嗯，一下子就写出了各种动物声音的特点）就带着你们的感受来读一读。

（3）这些声音我们在生活中都很熟悉，相信同学也能用上这样的句式来说一说。出示句式：有的像——一样——？

（4）同学们说的这么多的声音海底都有，但是作者呀，没有一一写出来，他们藏在了一个神奇的标点符号里，哪一个？（变红……）其实海底动物发出的声音还有很多，引读：他们吃东西的时候，行进的时候，遇到危险。

小结：看来海底的确不是一点声音也没有。海底的动物常常在窃窃私语，女生读：他们有的……有的……有的……还有的……男生读：他们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险……

短短一小节，4句话，作者巧妙地用上设问、拟人、排比的修辞手法，（巧用修辞）把海底动物发出的声音写得栩栩如生。老师也忍不住想读一读这奇异的景色了，来，捧起书，我们一起读！

四、总结。

1.今天我们跟随石友的文字，初步学习了23课，知道课文是从景色奇异，物产丰富两个方面来介绍海底世界的，又从这5个方面展开了具体的描写，同时我们还知道作者巧妙地运用多种修辞手法，将海底奇异的景色生动形象地呈现在了我们面前。

2.那么，作者又是如何介绍海底世界物产丰富的呢？我们下节课在继续学习。

五、作业，推荐阅读。

1.完成语文补充习题1~3题。2.推荐课外阅读《海底两万里》。

六、板书设计

    宁静         

          景色奇异    声音      

23. 海底世界              

  动物          

          物产丰富   植物           

                矿产      

       围绕中心   多个方面     巧用修辞

指名回答

齐读第一自然段

学生自由朗读课文，思考课文是围绕哪句话来写的？用横线画出这句话。

请同学们默读2~6小节，找一找，能概括每一小节内容的关键句。

请同学们轻声读一读课文的2~3小节，用自己的话说一说，海底景色奇异在哪？

学生练习书写“官”。

指生朗读出海底动物声音的变化。

游戏导入，激发学习兴趣。

理清课文脉络。

练习抓住关键句理解课文。

范写（顺口溜：官帽戴上方，直直挺胸膛。头小身子大，稳稳坐中央。）