书名

版别

报刊名

小学语文教学

期次

2010.08

文

章

要

点

摘

录

一、为何要去做？

《语文课程标准》特别强调对学生进行情感教育。通过“移情”来创设语文课堂的情感场，是强化小学语文情感教育行之有效的方法。“移情说”是西方美学家从审美实践中总结出来的学说，它是形象化地表现情感活动的一种极为常见的方法。

二、怎样去做？

1.挖掘移情点，创设情动课堂。

2.营造心境场，孕育情致课堂。

3.对话心灵场，谱写生命课堂。

三、所求效果

点拨移情，营造“物我两忘”的情感场，从而让学生用心感知文字，用心感受物的外像，用心体悟物的精神。

学

习

体

会

《语文课程标准》明确 提出要重视对学生“情感、态度、价值观的正确导向”。语文教学的目的之一，是提高学生 的“文化品位和审美情趣”。因此，培养情商应从小学阶段抓起，而加强小学语文的情感教育，是提高孩子情商的有效途径。在教学中应利用好文本资源，引导学生理解，加以情感体验，充分发挥文本价值。

研

究

人

员

姓名

倪烨

学习时间

2021.12.05

课题名称

统编版教材背景下“融语文”课堂范式建构研究