书名

《学科教育》

版别

期刊

报刊名

《学科教育》

期次

2019 年第 31 期

文

章

要

点

摘

录

一、核心素养视野下小学语文统编教材的教学实践

（一）利用小学语文统编教材提高学生对汉字的记忆能力

在现代技术的支持下，一些电子设备代替了铅笔，导致学生书写能力越来越差。教师需要变革传统语文教学方式，根据汉字固有的形象特性，在教学过程中对汉字进行分解记忆，同时增加练习时间，有效提高学生记忆汉字的能力，进而提高学生的核心素养。

（二）利用统编教材开展实践教学

在小学语文教学中，教师应合理地开展实践课，增加学生的视觉感受，使学生在愉快的学习氛围中潜移默化地掌握知识并运用知识，同时提高学生的核心素养。

二、核心素养视野下小学语文统编教材教学的建议

（一）加强自主学习的助学系统，提高学生判定能力。

小学语文统编教材的内容专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。主要用于帮助学生选择信息、判断信息、转换信息，学习辅助系统的总体设计有助于学生使用。

（二）采用生活化教学，提高学生实践能力

将语文学科核心素养中的几何、代数等教学资源通过多媒体来创设情境，激发学生学习兴趣。尊重教材，适度创新，整体推进，全面提升学生的语文素养。

学

习

体

会

统编教材在编写过程中遵循学生发展特点，对实现立德树人的目标具有重要意义。结合小学生生活以及改变小学生阅读缺失现状的理念，更适应学生的实际需求和发展规律。融入“核心素养”的语文课堂是具备人文素养的语文课堂，相比做学问，教会学生做人更为重要。因此，将“核心素养”作为小学语文课堂改革的核心点，更有利于培养学生的个人价值观和自我发展认识能力。

研

究

人

员

姓名

周雪瑶

学习时间

2021.12

课题名称

统编版教材使用背景下“融语文”课堂范式建构的研究

书名

《语文教学通讯》

版别

期刊

报刊名

《语文教学通讯》

期次

第1178卷第12期

文

章

要

点

摘

录

一、按“题”索骥，发掘语文要素的梯度提升

统编教材二年级上册第一单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》三篇课文及“语文园地”，本单元的语文要素是“积累并运用表示动作的词语”。通过研读本单元的课后习题，我们还可以发现，教材编撰者在编写课后练习时，非常强调单元整体意识，单元内不同课文的课后练习有呼应承接，且遵循由浅入深、由易到难、螺旋上升的梯度，科学地放大了学生学习能力提高的过程。

二、切“题”而入，在语境中落实动词的积累和运用

（一）在情境表演中发现动词的妙趣

（二）在换词辨析中感受动词的准确

三、顺“题”而发，在语用中丰富动词的内涵

统编教材第一学段的课后习题中有很多指向词语积累、运用的语言训练，它是语文教学的有机组成部分。但并非所有的语言训练点和训练要求都会在课后习题中出现，这就需要教师根据学生已有的学习情况，站在词语训练的体系中进行适度拓 展，创造性地设计一些学习活动，让词语教学与生活实际紧密相连，赋予它更多的意义，这也是词语学习的重要方法。

学

习

体

会

统编语文教材将语文要素分成若干个知识或能力点，由浅入深、由易及难地分布于各个单元的课文导引或课后习题中。以课后习题为支架，设计适切的教学活动，能更有效地落实语文要素。因此，我们要把课后习题当作教学之本，从多角度透彻领悟，从而提高学生的语文素养。

研

究

人

员

姓名

周雪瑶

学习时间

2021.12

课题名称

统编版教材使用背景下“融语文”课堂范式建构的研究