执教

霍雨佳

学科

语文

班级

二（5）

时间

12.1

教学内容

第一课时

教学目标

1.认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、扎、祝”

2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.继续学习默读，提取信息，感受友谊带来的快乐

教学重、难点

引导学生掌握猜字的方法

课前准备

生字卡片、板贴、课件

教学过程

学生活动

设计意图

一、看图猜字，温故旧知   

1.玩游戏：猜一猜

  一幅图就是一个字，咱们瞪大了眼睛看一看，谁会读？（日、月）

一幅图还可能是一个词：纸船（拿出词卡，开火车读）

2.出示词语：风筝

猜一猜读什么？你是什么猜出来的？

明确：利用形声字的特点猜字也是个好办法。

每当二三月，草长莺飞，我们都会去公园里放风筝。

明确：联系生活实际，想想画面，我们也能猜出这个字的意思。

3.这两个物品就组成了我们今天的课题。

补全课题，读课题

4.纸船和风筝之间会发生怎样的故事呢？让我们到课文里去找一找。

5.请小朋友们打开语文书第102页，聪明的孩子一定已经发现了这篇课文与之前学过了不太一样，是什么？

对呀，这篇课文没有拼音。学习这样的课文时，如果遇到不认识的字，我们可以猜一猜。

6.出示自读要求：大声朗读课文，遇到不认识的字用上自己的方法猜一猜。

二、初读课文，识记生字

1．大家读得都非常认真，特别是遇到不认识的词都在猜一猜。老师把一些词语请到了黑板上，请同学们不出声地读一读这些词语。你会读了几个，用手势告诉老师。

出示：抓住    但是   愿意

松鼠    哭了  

2.抓：谁来告诉我们，第一个词语怎么读？你是怎么猜出来的？（利用形声字特点猜字）边做动作边读词语。这些生字中还有两个形声字，你找到了吗？

愿：在心里许愿才灵，谁愿意用这个词说一句话？（老师开一个头，学生要把话说完整再坐下）

但：领读。

鼠：出示汉字演变，两千多年前，三千多年前，更古老的甲骨上，是不是很像一只小老鼠？现在的字也很像一只老鼠，指一指头、尾巴 

哭：这个字谁能猜一猜怎么读？通过两个部件我们就能猜到它的意思，这样的字就是会意字。狗都在哀嚎（想想意思也能猜出读音）

总结猜字方法

3.齐读词串

三、再读课文，感悟体会

（一）学习第1段   

1.故事就发生再小熊和松鼠之间，读第一自然段，你知道了什么信息？

故事的主人公是松鼠和小熊（出示给孩子看）

学生说，老师相机板画山、小溪，请人贴图，这个就叫山顶、这个就叫山脚。

2．捧好书，我们一起来读读。

（二）学习第2-6自然段。   

1．接下来，松鼠和小熊又分别做了什么呢？读一读课文2-6自然段，看故事怎么发展。

指名回答，教师引导总结，同样是做，却用了两个不同的动词，

2．出示：松鼠折纸船      小熊扎风筝

（1）正音：折   扎

这两个字都是多音字。但在这两个词语中是这样读的（ppt标音）

（2）说说各自的识记方法

（3）不倒翁游戏：左右两个方向，说到哪个字就往哪个方向倾斜身子。准备好了吗：①折叠的“折”？扎辫子的“扎”？②平/翘舌音的是？③现在要请你猜字谜咯，听好了：手里抱一斤米？长长头发捆一起？

3.现在纸船折好了、风筝也扎好了，它们是怎么到各自家门口的呢？

4．辨析：漂、飘

（1）出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

出示：风筝乘着风，飘哇漂，飘到了松鼠家门口。

（2）读这两句话，你发现有什么相同的地方？

都是piao，有什么地方不一样吗？ 有什么好方法区分它们？

小结：原来，不同的偏旁就能表达不同的意思。汉字真奇妙！

（3）搞清了两个piao的用法，谁来读好这里的“piao哇piao”?

（4）老师还写了两个句子，请你读一读，你更喜欢哪一句？加上“piao哇piao”

A.指着读一读，谁先来读一读这个短语。读好“哇”（读准字音、又轻又短）

B.句子比较：放到句子中读一读。老师把句子改了改，你再来读一读，你喜欢哪个句子，为什么？（水中又轻又慢，可以读的轻、慢）（空中轻快）（朗读到位）

（5）女生齐读句1，男生齐读句2。  

5．教两个“乐坏了”

（1）纸船和风筝就这样飘到了各自的地方。如果你是小熊，一打开门看到一只纸船，你会是什么反应？课文中有一个词，叫“乐坏了”

（2）如果你是松鼠，一打开门就看到一只风筝，你又会是什么反应？

（3）什么叫“乐坏了”？看插图形容小熊、松鼠乐坏了的样子（眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴） 

    乐坏了我们还可以说是：特别、非常、十分、无比、很高兴……

让我们带着特别、十分、非常高兴的心情，读好“乐坏了”

（4）像这样“乐坏了”的事儿大家都喜欢。但是有些时候很多事情并不是我们想见到的。

（乐坏了的词卡反面做一个（   ）坏了）

出示：（   ）坏了。

比如：一个人打扫了整个教室，可把我给——（累）坏了

突然高烧40度，把妈妈给——（急）坏了、（吓）坏了

做错了事情还撒谎，把老师给——（气）坏了

……

（5）创设情境：你们是累坏了，课文中的小熊和松鼠却是乐坏了。（放到两个句子中读一读）你怎么读得这么好呀？是呀，把自己当成小熊，就能读好。

6.“张”教学

采访：小熊小熊，瞧你笑得，眼睛都眯成一条缝啦，什么事情让你那么快乐啊？

（2）是啊，因为小熊收到了一张纸条。所以他乐坏了。“张”是我们这节课要认识的生字，

谁来当小老师教大家，谁来分享成语？（预设一个词语说说“张”在里面的意思）

它在不同的词语中表示不同的意思。有时候表示量词，就像课文中的“一张纸条”，你还知道哪些和张有关的成语呢？

每当节日来临的时候，大街小巷总是挂满了红灯笼，这就叫“张灯结彩”

新店开张，我们总会送上最诚挚的祝福，祝他们“开张大吉”

还有时候，它表示看。东看看西望望就让我们想到一个成语“东张西望”

    板贴“张灯结彩”“开张大吉”“东张西望”（这里面的“张”是什么意思呢？你真聪明）（小朋友你们的词语积累真多，老师也有几个……）“一张纸条”，并构成风筝造型。（一个放在语境中，一个带读）小朋友主动性

（3）我们也得到了一个纸风筝，送到小熊手里。让我们一起读好这个风筝词串

7.小熊收到的纸条上写着？松鼠收到的风筝上写着？

（1）生字：幸。你有什么好办法记住这个字？

（人们在造字的时候，只要家里有一块田，有一些钱财，就会觉得幸福）

（2）现在你什么时候会觉得很幸福呢？长辈对你的祝福、父母对你的关爱、感受到自己的成长。（休闲娱乐、获得成长、适可而止）

（3）让我们来包含幸福地读好这个词，注意读准后鼻音。

8．回顾朗读1-6段：

（1）故事读到这里，我们看到一段动人的友谊。让我们来重温这段幸福之旅：老师第一自然段，女红男蓝，最后一个自然段齐读。

（配乐：童话式地朗读）

（2）纸船和风筝让他们俩成了好朋友（贴板贴）

（三）默读7-11段，概括主要内容

1.故事接下来又发生了什么呢？默读7-11自然段，也学着老师的样子，用几个简单的短语说一说

2.他们成了朋友之后，又发生了什么事？概括地说就是？（吵了一架）故事的最后他们？（和好如初）

3.小熊和松鼠为什么吵架又是怎么和好的呢，我们下节课再讨论。

四、总结课文，书写升情。

1．老师把前面这个美好的故事编成了一首儿歌，请你用默读的方式读一读。

出示生字儿歌：

折纸船，扎风筝。放松果，挂张纸。送祝愿，成朋友。抓幸福，不放手。

2.聪明的小朋友肯定发现了这首儿歌中还藏着我们今天学的生字，让我们拍手齐读。（站起来读）

3.纸船在小溪中漂流，风筝在蓝天上飘荡，就这样，纸船和风筝为松鼠和小熊传递着对彼此的祝福。

4．出示：祝福

生字：祝

观察这个“祝”字，怎么写才好看？

相机：示字旁：与神灵有关；古意：一个人双膝跪地，虔诚地向上苍祈祷。

范写口诀：“示”字旁，要修长；“兄”长虔诚祈上苍。