书名

《中小学外语教学》

版别

月刊

报刊名

《中小学外语教学》

期次

2021.5

文

章

要

点

摘

录

在小学英语语篇教学中设计和实施拓展活动时，教师可以从以说促读、以读助读和以写辅读等活动形式入手，设计多种形式的拓展活动，以促使学生在学习过程中体会趣味性与获得成就感，提高语篇教学的实效。在设计和实施语篇教学的拓展活动时，教师应利用多种资源为学生创造在真实语境中运用语言的机会，让学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

学

习

体

会

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出“丰富多彩的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源”。在语篇教学中，拓展属于语言运用层次的语言输出活动，是教师根据语篇内容引导学生运用所学语言知识进行表达的综合性语言实践活动，是基于语篇且超越语篇的创造性延伸。

教师可以采用以说促读的方式来组织拓展活动，帮助学生巩固课文，加强对新学知识点的了解和运用。同时，在拓展过程中收集资料，扩展语篇内容，丰富学生的阅读体验，调动学生的阅读积极性，从而拓展学生的阅读面。听、说、读、写四个方面在语篇教学中相辅相成，相互促进。通过写作来辅导学生阅读能力的发展，促使学生对所学语言的内化和运用。

研

究

人

员

姓名

陆英

学习时间

2022.1

课题名称

构建青年教师专业发展“1+X”模式的实践研究