执教

范晓莲

学科

语文

班级

三2

时间

10.8

教学内容

搭船的鸟

教学目标

1.品读描写翠鸟外形和捕鱼的句子，感受翠鸟色彩的美丽和行动的敏捷。

2.体会作者对翠鸟的外形和色彩的细致观察，激发学生细致观察的兴趣。

教学重、难点

体会作者留心观察和细致观察的好处

课前准备

课件和词语条

教学过程

学生活动

设计意图

一、看图激趣，导入新课

1.同学们，请大家仔细观察这幅图，你看到了什么？

预设：有一个渔夫，披着蓑衣，戴着斗笠，渔夫在用橹撑船。

你关注到了人物的穿着和他的动作，还发现了图中的两个主要内容。

2.你能看着图向大家介绍一下这艘船由什么部分组成吗？

是的像这样长长的船桨就叫做，橹。

3.请大家读一读这些词语

出示：船舱 船篷 橹

请你指着图片带大家来读一读（点击）

4.你还关注到了什么？

天下着雨，雨点打在船篷上。

是的，你关注到了天气。

5.这时候，你还听见：沙拉沙拉的响声

你能读好他吗？

男生读，读的真好，老师听到了滂沱大雨

女生读，声音真好听，我仿佛看到了蒙蒙细雨

6.同学们，我们只要擦亮小眼睛，叫醒小耳朵，就能感知到万物的美。文中的我：（引读第一自然段：我和母亲……）

7.后来，雨停了，到处是一片灰蒙蒙的。有一个小小的身影吸引了“我”的目光，他是谁？一起说：

这就是我们今天要认识的一只搭船的鸟：板书课题。

8.生字教学：搭：一撇一捺舒展开，才能搭得稳稳的）

除了搭船，你还搭过？搭车，在这里搭就表示乘坐的意思。你还能给搭找找其他朋友吗？

搭配，是的在这里他还表示配对的意思；

你来说，搭积木，他可以表示把东西垒起来

9.大家一起齐读课题。

二、初读课文，感受鸟之“美”

过渡：那究竟是怎样一只鸟吸引了我的目光？

1.接下来，请同学们自由朗读课文2-5自然段，

（1）要求读准字音，读通句子，难读的部分多读几遍。

（2）思考这是一只（  ）的鸟？（美丽 彩色 捕鱼）

预设1：你看见了一只彩色的小鸟站在船头。（他的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。他还有一张红色的长嘴。）

你看得真仔细，一下子就看到了一只颜色鲜艳夺目的小翠鸟，你能读出他的美丽吗？

出示：彩色 翠绿的羽毛 翅膀带蓝色 红色的长嘴

我们一起来观察“翠”和“羽”这2个字，用小眼睛仔细观察“羽”发生了什么变化？（羽 翠）

跟老师一起写一写“翠”这个字：上头有羽不写勾，下面十字不过人

让我们把这些词语送进课文中，读好课文第2自然段。

大家瞧，火眼金睛的“我”发现了这只翠鸟鲜艳的（外形），你还看到了什么？

预设2：我看见了这只翠鸟在捕鱼。

追问：小小的翠鸟是怎么捕鱼的？

是的，你抓住了翠鸟捕鱼时的动作，你能读好这些词语吗？（冲进水里 飞起来了 衔着小鱼  吞了下去）

你能再读读这些词语吗？（一下子冲进水里  一会儿飞起来了 长嘴衔着小鱼 一口吞掉小鱼）

让我们把这些词语送回句子中，边读边想象着翠鸟捕鱼的画面。

2.读到这儿，你能借助老师的板书和填空说说文章的主要内容了吗？

出示：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我坐在船舱里看见——，它正在——，母亲告诉我，这是一只——。

过渡：接下来就跟着我一起去看一看那只站在船头的翠鸟吧。

学生观察图片后，描述图片上所见到的内容。

说一说图中的船有哪些部分组成。进行细致观察。

读词语，对照图片识记词语并了解词语意思。

视野放远，关注到天气。

联系实际生活了解拟声词，想象场景读好词语。

在情境中，想象画面，读好课文第一自然段。

说出课文的描写对象

书空课题，注意生字“搭”的书写。

书空时口述书写要点。通过组词理解“搭”字的不同含义。

齐读课题，读好“的”字短语。

通过品读语句，抓住翠鸟的动作、外貌等特征感受翠鸟的美丽。

抓住课文中的关键词，来描述翠鸟的特点。

颜色：抓住翠鸟身上鲜艳的颜色，想象翠鸟的样子，读好课文。

读好短语，识记书写生字：翠

有感情地朗读第2自然段。

动作：抓住描写翠鸟动作的动词，感受翠鸟的敏捷灵活。

想象画面，读好课文。

在朗读中，积累好词好句，体会细节描写的方法。

2.根据提纲积累好的语句。

导入环节基于本课需要学生理解体会细节描写的教学目标，在课堂伊始就引导学生仔细观察课文插图。

三年级字词句仍然是重点，通过词串来检查学生的预习情况，速度快，效率高；在设置词串时每组的关注点不同，可以吸引学生的学习兴趣。

请学生通过总体感知翠鸟的特征，再从细节仔细体会和分析，感悟细节描写的妙处。

板书设计                       15.搭船的鸟

翠鸟   外形

                                         动作