书名

《教学实践与研究》

版别

月刊

报刊名

《教学实践与研究》

期次

2011年04月291期

文

章

要

点

摘

录

随着新课改的不断深入，有关综合学科的研究日益丰富，笔者认为，在综合课程教学过程中借助数字化环境，采用协同学习的方式组织教育学是个有效的尝试。该文以小学综合课程为教学为例，基于协同学习新模式，在数字化环境下从综合课程教学的多个方面进行了研究与探索。

小学综合课程的教学设计中充分发挥了数字化环境的作用。突破传统教学在时间及空间上的限制，实用有效的协同学习策略，使学生借助数字化环境学习的过程中进行有效的沟通交流，达到协同学习的效果。协同学习一定要在一定的环境下进行。协同学视角下的数字化环境应该包括知识交流互动工具、信息汇聚工具、集体思维加工工具等，这些学习工具方便学习者搜集相关的材料。学习者在数字化环境中通过小组内部协作发挥集体协同作用。

学

习

体

会

在综合课程中，数字化环境下灵活多样的协同学习给学生的学习带来新鲜和新奇，充分的调动了学生学习的积极性。学生在学习的过程交汇活动与互助，最大化的提高了每个学生个体的成绩，最终实现学习目标。

研

究

人

员

姓名

韩雪

学习时间

2021年10月

课题名称

数字化环境下小学综合学科教学软件应用的研究