书名

《小学语文教师》

版别

月刊

报刊名

《小学语文教师》

期次

2018.5

文

章

要

点

摘

录

基于“语用”的教学理念和文本的目标定位，在教学设计过程中运用活动板块教学的思想，从儿童学习视角设置了如下学习流程：

1. 自主质疑，激活內驱。让学生通过文本阅读自己发现问题，提出问题。不仅能培养他们自主质疑的能力、言语表达能力，而且能点燃思维的火花。

2. 问题驱动，自主探究。为了让学生理解和体验情感，以问题驱动，为学生自主学习搭建支架，让学生通过自主品悟、合作探究，在思维的逐步深入中打通语言和情感的血脉。

3. 学用结合，迁移内化。知识只有在运用到变化的情境中，他才能真正被内化，真正“鲜活”起来。

三个板块的活动设计，环环相扣，层层递进，以语用学习为主线，以思维深化为指向，使儿童获得语文素养的提升。

学

习

体

会

构建语文课堂教学范式，我们在研究过程中就要明确教学内容，抓住文本重难点，清晰课堂流程，才能将40分钟的教学更高效地压缩至35分钟。也能够更好的指导青年教师如何更好地把握教材内容与课堂流程，不断学生学生的语文素养。

研

究

人

员

姓名

卞燕飞

学习时间

2021.12.05

课题名称

统编版教材使用背景下“融语文”课堂范式建构的研究