书名

教学科研

版别

月刊

报刊名

教学科研

期次

2020年第 50期 (总第 718期）

文

章

要

点

摘

录

识字教学在小学语文教学中有着根基性的地位，《语文课程标准》也明确了识字写字教学的这种重要地位。小 学低年级识字任务非常繁重，目前一线低年级语文教师越来越 重视识字写字教学，开始在理念层面有意识去提高学生识字的 效率与水平。但是，目前小学低年级语文识字教学还是存在着 枯燥乏味、趣味性不强、形式单一、不注重利用造字规律教学、 脱离生活等诸多实际问题。

一、入情入境， 快乐识字

二、追根溯源，理趣识字

三、识写结合，巩固识字

四、家校合作，生活识字。

学

习

体

会

语文是一门工具性与人文性并存的学科，语文学习是其他 学科学习的基础，而识字学习又是语文学习的基础，识字是阅读、 写作的前提条件，地位尤其突出。识字教学的过程中，教师要 时刻以生为本，用各种巧妙的教学策略去丰富识字过程，在学 中玩，在玩中学，用来解决当前小学低年级语文识字教学存在 着的诸多实际问题。教师在课堂教学中要以学生的兴趣为本， 注重学习质量，教师综合运用识字策略，活学活用，同时教师 也要将识字教学与培养学生人文素养并重。通过教授这些识字 的“捕鱼技巧”，希望孩子们在学海里做一个快乐的识字“渔者”。

研

究

人

员

姓名

秦君妍

学习时间

2021.12.27

课题名称

小学低年级语文识写“梯度教学”的实践研究