书名

课程与教学

版别

月刊

报刊名

课程与教学

期次

2020.13.031

文

章

要

点

摘

录

识字教学是我国文化教育的起点，也是语文教学的基础。但识字是一项比较枯燥的任务，小学生在学习的过程中往往会觉得无趣。因此，教师在进行识字教学的时候应该注重培养学 的学习兴趣，调动学生的学习积极性。就如何提高小学低段语文识字的趣味性教学进行分析。

方法

一、图解识字法（象形识字法）

二、“拼玩”识字法

三、比较识字法

反思

一、落实识字教学

二、分散学习负担

三、构建一套独特的识字结构

学

习

体

会

兴趣是激发学生主动识字的动力。教师在教学中运用的识字方法要生动、有趣，去努力吸引学生，如果教法不行，影响了学生识字的兴趣，就适得其反了。趣味识字是一种高效的识字教学方法，教师应熟练掌握趣味识字法，并且大胆去开创更富趣味的识字教学法，形成一套独特、具有自身魅力的趣味识字课堂。

研

究

人

员

姓名

秦君妍

学习时间

2021.11.19

课题名称

小学低年级语文识写“梯度教学”的实践研究