执教

秦君妍

学科

语文

班级

二（2）

时间

10.19

教学内容

《我要的是葫芦》第二课时

教学目标

1.认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等六个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。激发学生热爱科学的情感，使之乐于并善于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

教学重、难点

弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

课前准备

自制课件、一些葫芦、词卡、学习单

教学过程

学生活动

设计意图

一、复习

1.这节课我们继续学习《我要的是葫芦》，老师请来了一些词语老朋友，谁能大声准确的喊出他们的名字呢？（真厉害）

2.谁又能从文中找到和他们搭配的好朋友呢？（看来上节课你学得很认真）

4.这真是一棵美丽、可爱、讨人喜欢的葫芦呀，让我们带着喜爱的感情一起读读这段话。

5.真是可爱的小葫芦啊（板贴），可后来小葫芦——（第4段）

6.种葫芦的人那么想要葫芦，他又这么喜爱葫芦，为什么最后一个也没有得到呢？别急，答案就等着我们去发现呢。

A请大家自由朗读2、3自然段，读准字音，读通句子。

B把种葫芦的人心里想的、嘴上说的话用横线画出来，把邻居的话用波浪线画出来。

二、精讲

1.老师也找到了，和我找的一模一样的请举手。看来大家都读得特别仔细。

2.通过刚刚的朗读啊我们已经知道了，这个种葫芦的人看见叶子上生了蚜虫之后心里的第一反应是——有几个虫子怕什么！

3.那他到底怕不怕？所以你能不能换个说法。

4.是啊，他觉得这几个虫子一点也不可怕，根本没有把这些蚜虫放在心上啊。那你认为这两种说法哪一句更能体现他的不在乎呢？（你读读看）

5.我听出了你的不屑一顾，我听出了你的满不在乎

6.没错，他根本不在乎这些蚜虫，他只在乎——葫芦，我们可以从他一个非常明显的动作看出来？（盯）

7.盯的意思是什么？（睁大眼睛，一直看着）

请大家盯着秦老师。

谁来说说，你在什么时候会盯着某样东西呢？

8.种葫芦的人也是，他这么关心、这么重视小葫芦，不仅盯着小葫芦，还忍不住自言自语起来—

9.自言自语的意思是？

你太厉害了，怎么一下子就能知道这个成语的意思？这个成语里面，言和语是一对近义词。老师要考考你们，这里有许多自言自语的兄弟姐妹们，你能不能猜猜它们的意思？

出示园地部分（先跟老师读一读，然后四人小组一起讨论讨论，互相解答，有不会的我们再一起交流）

你们真厉害，老师为你们的自学能力点赞！让我们再回到课文，一起自言自语地读一读。

10.这里为什么连用两个：快长啊。表示期待。谁来期待一下？

期待他长到什么地步呢？他想自己的葫芦赛过大南瓜，什么叫赛过大南瓜呢？近义词：超过，比过。你觉得他的葫芦能长到像南瓜那么大吗？为什么？

虫子只长在叶子上啊，我不需要叶子，我只要葫芦。

11.哪一位小小科学家来给大家讲讲葫芦叶子有什么用？

看来蚜虫、叶子和葫芦之间是有联系的呀，这个种葫芦的人只管葫芦不管叶子和虫，不懂他们之间有这样密切的联系。

10.那么聪明的你，如果就在他身边，你想怎么劝劝他？

叶子都快被吃光了，还不够着急！

不治就来不及了呀！

11.这时，一有位像我们班小朋友这么学识渊博又善良热情的邻居看见了，也特别着急，他说——

12.在这里说要治一治蚜虫，其实就是要把蚜虫——消灭，所以你治在这里的意思是（消灭害虫）

13.面读邻居的劝告，种葫芦的人是怎么想的？（感到很奇怪）

他不仅觉得奇怪，他还说了出来——

14.他认为这个虫要不要治？（不用治）

这两句话，你觉得那一句话更好呢？反问句语气更强烈。

反问句里你读出来什么语气？他的惊讶、自信。

15.所以你发现了吗，意思相同的两句话，我们如果把它改成感叹句或反问句，可以使语气更加强烈。你能试着改改吗？

                 ！

下几滴毛毛雨不用怕。（听起来一点都不值得怕）

                 ？（这么小的雨撑伞简直多此一举嘛）

这么小的雨不用撑伞。

15.只是没想到，邻居好心提醒他听进去了吗，她根本不听劝告，只是坚定地说——我要的是葫芦

我不管虫子——

我不要叶子——

16.下面我们一起合作，男生读种葫芦的人内心想法及语言，女生读邻居的话，边读边体会人物的内心。

16.邻居好心提醒反而不被理解，你猜猜这位邻居会在心里想什么呢？

17.事实告诉我们，邻居说的没错。葫芦的人最后一个葫芦也没有得到，而且他得不到葫芦可是有很多原因呢，谁来说说他为什么一个葫芦也没得到吗？

做任何事情，我们应该注意事物之间的联系。

虚心听取别人的劝告。

小毛病要及时治，才不会导致大毛病。

要多读科学方面的书。

（看来大家都特别会反思）

三、故事创编

1.只可惜，对种葫芦的人来说，为时已晚，你看满地都是枯黄掉落的葫芦。这时，种葫芦的人心里会想些什么呢？

2.小朋友猜得没错，种葫芦的人特别后悔，所以第二年，他又种起了葫芦。这第二次种葫芦，结果又会怎样呢？请你仔细观察图片，完成故事续写。

学生填空、朗读

学生找出种葫芦的人心里想的、嘴上说的，并找出邻居的反映

联系生活实际理解“盯”，感受主人公心情

在朗读中体会主人公兴奋、激动、盼望的心情

学生朗读感受反问句和感叹句的语气，并试着进行句子练习

学生续编故事，合理想象

及时巩固复习上节课的内容

在对话中找出主人公的心理状态和特点

课外拓展“言语”相关的成语，抓住语文要素

联系课外知识更透彻讲解“联系”

将“语气”学以致用

总结、揭示道理