书名

《科学咨询》  

版别

月刊

报刊名

《科学咨询》

期次

第46期（总第767期）

文

章

要

点

摘

录

在小学语文学科低年级的教学中，语文教师需要立足教学实践，积极探索创新型的趣味化识字教学方法，来有效增强识字教学活动的趣味性，最大程度激发低年级小学生的识字积极性，培养和提升小学生的语文识字能力，从而实现小学语文低年级识字教学的有效性。低年级的小学生天性活泼好动，他们对一些新鲜事物都充满了好奇心和求知欲，语文教师在实施趣味化识字教学的过程中，需要充分结合小学生的这 一特点，采取有效的教学方式吸引小学生的学习注意力，提高小学生的识字学习动力，促使小学生可以快乐地识字，从而有效提升小学语文低年级识字的整体教学效果。

（一）趣味故事教学法

（二）趣味情境教学法

（三）趣味想象教学法

学

习

体

会

识字教学作为小学语文学科教学的重点内容，它是小学生进行阅读和写作的基础。在实际的小学语文低年级识字教学中引入趣味识字教学模式，语文教师通过运用多样化的教学方法以及生动形象的形式丰富小学生的识字视野，提升小学生的想象力，激发小学生的识字热情，调动小学生的积极主动性，让小学生可以在一个轻松愉悦的氛围中进行汉字学习，从而有效提高小学语文低年级识字教学效率的提升，进而达到小学低年级学生语文整体学习质量和学习效率的提高。这样的过程是细心且漫长的，但是它所产生的效果却是喜闻乐见的，相信在更多小学教师的带领

下，可以让更多的小学生在趣味识字的教学模式中得到更多的成长。

研

究

人

员

姓名

庞柳

学习时间

2021.10

课题名称

小学低年级语文识写“梯度教学”的实践研究