执教

王丹凤

学科

语文

班级

二（9）

时间

10.25

教学内容

《葡萄沟》第二课时

教学目标

１.会认“收、城、市、留、钉、利、味”7个生字，读准多音字“干、分”，会写“客、老、收、城、市、利”6个字。

２.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

３.了解葡萄干是怎么制成的，能用自己的话说一说。

4.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

教学重、难点

练习正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

课前准备

葡萄卡片、生字卡片

教学过程

学生活动

设计意图

一、导入

1.小朋友们，这节课，老师要领你们去葡萄沟玩一玩，一起喊喊这个地名——葡萄沟，看看今天谁在那里玩得最痛快，收获最大，好吗？

2.那葡萄沟在哪呢？请小朋友打开语文书到51页，轻声读一遍课文，找到的小朋友赶紧告诉老师。（生自由读）

3.葡萄沟在哪？在新疆的吐鲁番，ppt出示讲解：新疆维吾尔自治区相当于一个省，自治区下有一个市叫吐鲁番，葡萄沟就是吐鲁番市的一个地方。谁再来读读这句话？

4.那里出产水果，教学生字“产”。出产水果，也就是盛产水果。通过朗读，我们知道了五月有？六月有？还有吗?一起说（七月份）

5.过渡：那是人们最喜爱的葡萄，既然这样，咱们赶快到葡萄园去看一看，好不好？坐上飞机，准备出发？葡萄沟到了。快看，葡萄种在哪啊？

二、学习二、三自然段

1.葡萄种在山坡的梯田上（ppt）这我们可以说叫做什么？（师手指着图）——山坡。这像石阶一样，沿着山坡向上的农田，我们就可以把它叫做——梯田。这里的葡萄种在——山坡的梯田上。齐读

2.登上山坡看看，你看到了什么？叶子长得怎么样？茂密。齐读这句话。

看（师画葡萄架和葡萄藤）这是——书上说是茂密的枝叶（师板画一片）是茂密么？两片，三片，四片……怎么样才是茂密的枝叶？谁愿意上台画一画？开始，停不停? 这就是刚才你们说的——茂密的枝叶。 师：向——生：四面展开，师：就像一个什么？生：凉棚。 师：山坡就只有这一个凉棚吗?生：不是。师：有多少？从哪里看出来？ 生：一个个。 师：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚，只不过老师就画了这么一个。    

3. 七月的吐鲁番天气非常热，最高气温达到四十度，小朋友们，快钻进凉棚里，愿意钻进哪个凉棚。在凉棚下，你的感觉如何呀？指名说，带着感觉读。

4. 过渡：真凉快！透过这茂密的枝叶，看看葡萄长得怎么样？（指生读：葡萄一大串一大串……美丽极了。）

5. 总之一句话，葡萄的颜色多还是少呀？（生：多）师：有——红的、白的、紫的、淡绿的。老师这也有很多不同颜色的葡萄，请你到前面来说一说，你拿到了什么样颜色的葡萄（指生上台拿葡萄）学生一个个来汇报。看看，这么多不同颜色的葡萄，这就叫一大串，这也叫一大串，那么一串一串的我们就可以说是一大串一大串。这么多葡萄，请你们迅速把它们挂到葡萄架下。

6.谁能用书上的一个词说说你看到的葡萄？ 五光十色（开火车说）。我这还有一个词：五颜六色。五颜六色也是说葡萄颜色多，为什么要用五光十色呢？好好读读，有没有不同？ 看到“光”，你会想到些什么？（组词）。 太阳照在葡萄上，葡萄怎么样？发出了光，葡萄水灵灵的。说明这葡萄长得怎么样？生：好。 对，太阳一照，发光发亮，像一颗颗珍珠、玛瑙一样，不但颜色多，长得还好，还会发光，所以我们说它是——五光十色。

谁愿意再读读这个词，带着你的感受来读。谁再读？完整地读读这句话，把你看到的葡萄五光十色，美丽极了告诉大家。（指生读）

7.(仿写）

第一句：花园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，————。

第二句：下课了，同学们在操场上活动，————，处处欢声笑语，热闹极了。

 同桌合作，先读读句子，再说一说，横线上可以填哪些内容。指生汇报。（香味扑鼻，令人新旷神怡。     五颜六色，美丽极了。）

8.葡萄沟的葡萄五光十色，美丽极了。为什么葡萄沟的葡萄长得这么好呀？动动脑筋。生：自然条件得好，最重要的是维吾尔族老乡聪明，把葡萄种在山坡上，勤劳能干，所以这里的葡萄长得就好，我们用一个词来夸夸老乡们——聪明能干。

9.除了聪明能干，他们还有哪些特点呢？请你们快速地读读课文找一找。读出这句话（热情好客的维吾尔族老乡……）那就是这里的维吾尔族老乡还怎么样？——热情好客。下面啊，我们就去体验一下，老乡们怎么热情好客。

王老师现在就是维吾尔族老乡了，谁会和我打招呼？（嘿，汉族小朋友你好。）欢迎你们到葡萄沟来玩，知道我们这个民族叫做维吾尔族是什么意思？维吾尔，意思就是团结、合作，在我们新疆这块广阔的土地上，不但有我们维吾尔族，还有哈萨克族，回族还有少部分你们汉族，组成这样一个大的家庭，我们在这个大家族里团结合作，建设更美好的明天。

师：你觉得我们这的葡萄怎么样？  生：（五光十色）（多）（很甜）

师：所以我要让你们吃个够。课文里有这个词，读读这个词“吃个够”。吃个够是怎么吃？（指名说）就是吃不了了还让你们吃，没完没了了地吃，一个劲的吃，就是让你们——吃个够，吃不了还可以带回去给爸爸妈妈爷爷奶奶老师吃。

10.那么还有一些葡萄怎么办，你们知道吗？我们会把葡萄变成？生：葡萄干。师：真了不起。（出示：“收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。”指生读，齐读。）怪不得我们说维吾尔族老乡聪明能干，把葡萄制成葡萄干，太好了！

11.了解葡萄干的制作方法。

（1）你现在就是葡萄沟的老乡，能不能向远道而来的游客介绍一下葡萄干是怎么制成的？自己先练一练，然后和同桌说一说。（生练说）指名说

（2）听了老乡的介绍，借助图片，用自己的话说一说葡萄干是怎么制成的。

12.你们想不想吃吃吐鲁番的葡萄干？（吃葡萄干）光吃可不行，得说说我们的葡萄干怎么样？颜色——鲜，味道——甜。把这句话再读出来：这里生产的葡萄干……，也就是色鲜味甜。

12.小朋友，吃完了，就要和维吾尔族老乡分手了，在告别之际，你想对老乡说些什么？

三、学习第四自然段并总结

1.小朋友们，葡萄沟的参观游览让我们对葡萄沟有了一个认识，你喜欢葡萄沟吗？谁来说说？（板贴）

2.师总结：是呀，这里的景美，人更美——葡萄沟真是个好地方。今天回家后，就把我们这次葡萄沟之行的收获告诉家人，好么？ 好，旅游到此结束，下课！

学生自由读课文。

 学生齐声回答。

学生看图理解山坡和梯田两个词语。

指名学生回答，找出关键句子。

学生上台画一画，理解“茂密”。

 指名学生回答，谈谈自己钻在凉棚里的感受。

 借助葡萄卡片，帮助学生理解“一大串一大串”。

 指名学生回答，说一说为什么课文中用的是“五光十色”，而不是“五颜六色”？

 指名学生朗读课文。

句式训练，指名学生回答。

指名学生朗读，读出维吾尔族老乡的热情好客。

提取关键词，学生和同桌说一说葡萄干的制作过程。

 指名学生朗读课文。

指名学生回答，说一说想对维吾尔族老乡说些什么？

指名学生回答，说一说葡萄沟之行的收获。

通过创设情境，调动学生的学习兴趣。

在具体的语言环境中学习生字，有利于学生真正理解生字。

结合二年级学生语文学习的基础和思维发展的特点，联系上下文和利用图片是常用的理解词语的方法。

让学生上台画一画，一方面调动了学生的学习积极性，另一方面更好地帮助学生理解了“茂密”一词。

 借助葡萄卡片，生动形象地地理解了“一大串一大串”。

 先读后写，能帮助学生学会把话说完整、说具体，让学生建立完整句子的概念，促进语言规范。

对于二年级学生来说，用自己的话说葡萄干是怎样制成的，是有一些难度的。读句子，提出关键词语，让学生在关键词的帮助下说出制作过程，将梯度放缓，有利于提高学生的语言表达能力。

二． 板书设计

          葡萄沟

出产水果

五光十色

热情好客

色鲜味甜