报刊名

《安徽教育科研》

期次

2019年5月上 第9期

文

章

要

点

摘

录

首先,忌过度运用数字化教学。小学美术教师在进行数字化教学时,须避免过度使用数字化教学课件,无需将教学课件制作得过于复杂、花哨,导致小学生的注意力发生转移,造成喧宾夺主的现象。这一点我是深有体会的,记得刚刚走向工作岗位时,初出茅庐的我很难轻松地上好一节课。一次教学活动中,我制作了琳琅满目的课件,虽然上得大汗淋漓,结果并不能达到预期效果,孩子们的注意力反而更容易分散。其次,忌过度演示、讲说。小学美术教师在运用数字化教学时,须避免过度演示、讲说而忽略了对学生发散思维的培养;应积极通过有效的演示来培养小学生在美术学习过程中发散思维的培训与训练,使之在对美术作品的赏析过程中不断提升自主思考能力、创新能力以及动手绘画能力。

学

习

体

会

通过对此文章的阅读，我明白了，数字化技术在小学美术课堂教学中的应用，既有助于学生创新思维能力、自主思考能力以及对美术作品的审美能力,同时,也可以通过数字化强大的互动性、可控性来进一步提高对学生发散思维能力的培养。小学美术教学还应在数字化课堂教学过程中,不断培养小学生自主、探究式学习能力,进而全面提升美术课堂教学的有效性。

研

究

人

员

姓名

吴琰

学习时间

2021.12

课题名称

《数字化环境下小学综合学科教学软件运用的研究》