为深化集团化办学，推动校际教研深度融合，湖塘桥第三实验小学与寨桥小学于2025年9月29日下午在瑶光楼二楼录播室联合举办数学教研活动。本次活动以“基于儿童视角的课堂变构”为主题，旨在通过课堂观摩与研讨交流，促进两校青年教师教学与研究能力协同提升，共同践行“同行共进”的集团化办学理念。

作为《“作业导学”视角下小学数学“导学单”的设计与运用研究》课题组的首次活动，本次教研汇聚两校数学教师，以五年级《用字母表示数》一课为切入点，围绕儿童认知逻辑展开教学重构与实践反思，开启了新学期集团教研的新篇章。

一、理结构：明确主题与路径

自9月2日以来，五年级数学组经历了四次磨课历程。从任务分工的确立，到三次磨课的层层推进，团队围绕《用字母表示数》一课，逐步构建出“情境导入—问题探究—学生活动—变式练习—全课总结”的课堂基本结构，这样清晰的设计既是教学顺利实施的基础，又是“儿童视角”贯穿始终的核心主线。

二、齐解构：优化细节与资源

在几次教学研讨过程中，教师们持续对教学细节进行调整，以优化课堂结构。首次教学研讨（9月8日）尽管结构上已趋完整，但暴露出“学习目标不够明确”以及“情境举例存在困难”等问题；第二次教学研讨（9月12日）通过比较学生资源、优化板书与导学单，强调了乘法顺序（例如3×n），更贴近新教材的要求；

三、探变构：聚焦需求与发展

在第三次磨课活动中（日期为9月17日），我们专注于提问技巧与学生之间的互动交流。范琳老师所教授的《用字母表示数》通过“信封装小棒”“摆三角形”等贴近生活的场景，引导学生从具体的数字过渡到抽象的字母，逐步领悟字母表示数的必要性以及数量之间的关系。许强主任与韩雯婷主任均参与了此次磨课。许主任强调了问题的细化、小结的规范化以及讨论的开放性，旨在促进课堂从教师主导型向学生主体型的转变。教研活动的核心在于变革结构——即从儿童的认知起点出发，重新构建教学内容与方法。

四、众善构：总结提升与展望

教学展示结束后，杨澜老师回顾并介绍了五年级数学组本次承办的活动，谢凤梨老师进行了备课组活动的总结。在评课环节，谈笑、张迈、姜红霞以及寨桥小学的老师们在肯定了范琳老师执教的这节课后，也指出了教学的关键在于以学生为中心，建议将抽象概念转化为可感知的情境，并通过开放讨论释放学生思维。许主任也在评课中强调，代数思维的核心在于“从具体到抽象、从结果到关系、从正向到逆向”。他建议在教学中增加多类型学生资源的对比分析，通过细化提问、开放讨论，帮助学生深入理解“字母不仅表示数，更表示关系”。最后韩雯婷主任在总结中提出“善构”理念，即基于学生体验持续优化教学。她引用俞正强教授的观点，指出本节课应实现三个体验点：用数字表示确定的数，用字母表示不确定的数；不同对象用不同字母表示；用字母式表示数量关系更高效。她强调，这三个体验点构成学生理解“用字母表示数”的完整逻辑链，是课堂设计的核心依据。

  本次教研活动不仅深化了教师对“儿童视角”与“课堂变构”的理解，也为学校数学教学的高质量发展提供了实践样本。在“共创课堂”的理念引领下，武进区湖塘桥第三实验小学正以扎实的教研行动，推动教学改革走向深处、落到实处。

湖塘桥第三实验小学 五年级数学备课组供稿

   撰稿：李佳  摄影：赵熠旦  审核人：韩雯婷

2025年9月29日