18　富饶的西沙群岛（第二课时）

 教学目标

1．认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、淡”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。

2．有感情地朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。 

3．能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4．能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

 教学重难点

1．能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。

2．能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。

 教学准备

 准备资料：多媒体课件；相关图片、视频。

 教学课时

2课时 第2课时

  教学过程

过渡：同学们，上节课我们一起认识了一座富饶的小岛——西沙群岛，还了解到西沙群岛是鸟的天下。不过，光凭鸟多，我们可不能说西沙群岛很富饶，今天我们继续走近西沙群岛，找一找，西沙群岛还有什么？

板块一　赏海水五光十色

1．读一读，说一说。

（1）读第2自然段，想一想：西沙群岛的海水给你留下了怎样的印象？

（2）圈出表示颜色的词语，读一读，体会海水的美丽。

（3）读到“一块块，一条条，相互交错着”时，你的头脑里出现了怎样的画面？作者用什么词语概括这么美的画面？（五光十色，瑰丽无比）

（4）再读第1、2句，你发现作者先写了什么？接着写什么？

预设：学生发现了课文表达的秘密，先总写海水五光十色，瑰丽无比，然后具体写有哪些颜色，怎么美。

2．议一议，说一说。这么美的海水是怎样形成的呢？

（1）四人小组讨论。

（2）小组交流。了解海底山崖、峡谷和海水深浅的关系。

（3）引导学生用“因为……所以……”的句式说说美丽的海水形成的原因。

（4）男女生分别读海水的美丽和形成原因部分，再次感受海水的美。

【设计意图】这一板块的教学除了要让学生关注文本的内容——海水的美丽外，还要关注到内容背后的表达秘密。 

过渡：欣赏了五光十色、瑰丽无比的海水，我们去看一看西沙群岛的海底生物吧！

 板块二　潜游海底，感受有趣

1．筛选信息。

读第3自然段，说说西沙群岛哪种物产让你印象深刻。

2．整理信息。

（1）聚焦“珊瑚”。

①读一读：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

②想一想：如果用一个词来形容珊瑚，你会用什么词？

③画一画，评一评。

学生根据课文中的描述画珊瑚。

展示部分同学的画作，评一评画得怎么样。

展示既不像绽开的花朵，也不像分枝的鹿角的画作，让画的同学交流为什么这么画，根据是什么。引导学生通过关键词“各种各样”理解整段话的意思。

 （2）聚焦“海参”“大龙虾”。

 你从哪些词语中发现了“海参”“大龙虾”的特点？

引导学生从“到处都是”“懒洋洋地蠕动”等词语中提取信息，了解海参多和行动可爱的特点；从“划过来，划过去”“威武”等词语中提取信息，了解大龙虾威武有趣的特点。“蠕动”让学生做动作理解。

（3）做动作读第3自然段，进一步体会海底生物的有趣。

3．关注表达。

（1）默读第3自然段。提问：作者是怎样把珊瑚、海参、大龙虾的不同样子写出来的？他抓住了这些动物哪些特点进行了描写？

（2）小结：作者在写的时候抓住了珊瑚的外形，让我们感受到了珊瑚的美丽可爱；抓住了海参、大龙虾的动作，让我们体会到了海参、大龙虾的不同特点。

这一板块的教学主要是引导学生抓关键词提取文本信息，并且对信息进行筛选、整理、转换。不仅关注文本的内容，多角度感受语言的魅力，还关注语言背后所隐藏的表达秘密，引导学生做平移式的迁移，仿照文本的表达方法说话，实现读写迁移。

过渡：西沙群岛的海底生物种类丰富，形态各异。不过，作者好像没有介绍到海底数量最庞大的一种生物，是谁呢？哦，原来第四自然段专门写了鱼这种生物。

 板块三　聚焦鱼儿，感受多、美

1． 整体把握段落。

（1）自由读第4自然段，想想这一自然段主要讲什么。

（2）交流梳理，教师适时板书：鱼　美　多

2．过渡：作者在这一自然段中并没有很直接地告诉我们鱼的美和多，而是运用了很多巧妙的写作技巧来体现，这些写作技巧使第四段美极了，注意认真读每个句子，思考看看作者是怎么把它写得这么精彩的？

 学生默读第四段，寻找第四段的写作秘诀

（1）第一个：第一个秘诀藏在这里，快来读一读吧。（出示第一句话）

学生自主品读找到第一个写作秘诀：开头一个中心句。

（2）第二个：看看你寻到了什么秘诀？

①学生自主品读发现写作秘诀：中间运用排比、比喻方法。

②引导学生细致品读每一句发现将排比写具体的奥秘：

从颜色、动作、形状三个方面进行排比

③出示各种鱼类图片活用所学方法现场口头练习说话。

（3）第三个：还差最后一个秘诀，加油！（出示最后2句话）

学生通过品读发现夸张的写法和本段的结构：总分总结构。

恭喜大家，终于搜集到三个写作秘诀啦。相信你们也能运用好这些写作秘诀，写出精彩的段落。

（4）师生合作朗读第四自然段。

我们一起来读一读这一段，再次感受海底的美丽有趣吧！

【设计意图】本板块的教学从内容入手，先从整体上把握段落的主要意思，然后引导学生抓关键词或重点句，体会课文是怎样具体表现鱼的颜色美和样子的奇特以及数量多的。教学中还适时借助课件出示图片，让学生在欣赏之余，模仿课文的描写方法形容鱼的颜色美、样子奇特，锻炼学生的语言表达能力，实现读说的初级迁移。

 过渡：同学们，学完了这篇课文，我们发现西沙群岛实在是太美了！虽然我们没有去过那里，但是由于有了作者的妙笔生花，我们仿佛真实地走进了那座美丽的小岛，对那里的景色、物产了如指掌。今天，我们也要学一学作者，把我们欣赏到的美景写下来，吸引更多人去西沙群岛游玩。我们来做西沙群岛的代言人，把西沙群岛介绍给更多的人，好不好？

板块四　迁移写法，小小练笔

1．观察课后“小练笔”中的图片。

（1）选择一幅自己喜欢的图。提问：你看到了什么？

（2）教师引导，明确写什么。

教师提示：从颜色、形状、动作等方面说说图中的事物是什么样的。

2．借鉴课文写法，读写迁移。

（1）回顾课文的表达方法。

课文是怎么介绍海底生物的？

预设：①用上“……像……”“有的……有的……”等句式。②用上“围绕一个意思写”的段式。

 （2）选择一幅图，把你看到的景观用几句话写下来。

（3）交流，评价。

【设计意图】完成课后“小练笔”，回顾课文表达方法是为了充分发挥课文中言语结构的示范功能，做平移式的练习，实现读写的有机结合。

         教学反思

本课根据教学目标精心设计教学板块，板块间层层推进，较好地落实了教学目标。

最大特点是教学中充分关照了课后习题，特别是对课后“小练笔”的关照，做到了读写结合，化难为易。如学习第2自然段的第1句时，除了要让学生关注文本的内容——海水的美丽外，还要关注到内容背后的表达秘密——先总写海水五光十色，瑰丽无比，然后具体写有哪些颜色，怎么美。在此基础上适时出示课后“小练笔”中海龟翘首东望的图片，学生照样子按照由总到分的顺序说一说图片的内容，把课后的“小练笔”与文段的教学有机结合起来，实现了从读到写的迁移。又如学习第3自然段时，理解了内容后，引导学生关注表达——作者在写的时候抓住了珊瑚的外形，让我们感受到了珊瑚的美丽可爱，抓住了海参、大龙虾的动作，让我们体会到了海参、大龙虾的不同特点。适时让学生从“小练笔”图中选择一幅，仿照这样的方法说几句话，难点得到了突破。

读写结合是提升语文素养的不二法则。阅读理解是吸收内省的过程，表达运用是外化应用的过程，两者彼此促进，才能提高语文学习效率。