坐井观天

教学目标：

1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”等词语的意思。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思，懂得看待事物要全面，不能自以为是，目光短浅。

教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学难点：理解“坐井观天”的意思，懂得看待事物要全面，不能自以为是，目光短浅的道理。

教学过程：

一、揭示课题

1.井 井沿：

（1）小朋友们，上课前我们来玩一个猜字游戏好不好？看，（出示图片和古文字）猜猜这是什么字？我们接着往下看（出示演变）他猜对了吗？这就是最早的井，井的周围镶了四块木板，后来人们就是根据井的样子来造出这个字的。（出示：“井”字卡）请一位同学响亮的来读一读？（后鼻音很准确！）金文的井字里面有一个黑点儿，你知道黑点儿代表什么吗？（井水）挖井的意义就是为了要取水，挖到井后，人们就要在这个井上面留一个大口子，叫（井口），所以我们在说井的时候，称它（一口井）。

（2）课文中有一个词叫“井沿”，谁到黑板上指一指井沿在哪？所以“井沿”的意思就是？沿的意思就是？沿的意思就是边，同学们，井的边叫井沿，那桌子的边叫什么？——（桌沿）；门框的边叫什么？——（门沿）；小河的边叫什么？—（河沿）。

2. 今天的故事就和井有关（出示课题）题目叫？让我们一起工工整整地写好课题。请同学们伸出小手跟着老师一起板书课题。（边写边说）水井深深多危险，要在口上加栏杆。“观”在写时要注意左窄右宽，“又”的第二笔是长点，“见”的首笔竖紧贴着竖中线。

3. 观 坐井观天是什么意思？课题中哪个字是看的意思？“观”的本义指有仔细察看。 

你能根据这个意思给观组组词吗？（学生组词）出示“观众、观看、参观、围观”学生齐读。

4.齐读课题。这就是我们今天要学的故事。

二、初读课文

1.听读：接下来，我有两个挑战，待会儿老师给你们讲这个故事，需要你们边听边思考：故事里有谁？他们在干什么？

评：同学们只听一遍故事，就抓住了这个故事主要讲的什么。

2.谁能够把刚才说的两个问题的答案连起来说说，谁在干什么 ？

评：非常棒！天到底有多大，这就是他们争论的话题。

3.过渡：同学们，你们眼中的天有多大？其他同学你们同意吗？我们全班同学看到的天都是一样的，都认为天很大，所以我们一点儿都不会争论。那青蛙和小鸟的看法分别是什么？又为什么会争论呢？请同学们轻轻地打开语文书，从书中找找答案吧。

提出自读要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）标好自然段序号，找一找：故事中，青蛙和小鸟分别是怎样认为的？直线画出青蛙的观点，波浪线画出小鸟的观点。

三、品读课文

（一）小鸟观点：

过渡：课文中谁的观点和我们是一样的？

1、你从哪一自然段找到，小鸟和我们的观点是一样的？读第五自然段。

【出示句子】天无边无际，大得很哪！

（1）哪个地方让你感受到天很大？

无边无际：

无边是什么意思？那无际呢？所以“际”表示什么意思？际就是指边的意思，无边无际就是指？（没有边看不到头）你能够读出天的无边无际吗？（他有一点方法，把这个词稍微读的重一点，声音延长一点，就感觉天在无限延伸。）我们一起把这四个字读好！

（2）这个句子里除了无边无际，你还从哪个地方感受到天很大？

大得很哪：

刚才我们把无边无际读好了，这四个字，你会不会读？这样的天可真的是很大呀，怪不得作者在这里要用上感叹号。关注标点，能够帮助我们读好句子。【关注标点】谁再来读？

我们平时只会说天很大，当把这个很放到后面，加上一个语气词，天就变得更大了。读好语气词，也是读好句子的一大法宝。【关注语气词】谁来试一试读好这个词？（语气词就要像他这样读得又短又轻）。

课文的另一处也出现过这个字，谁来读？

你从哪儿来呀？

哪儿：儿化音读准

？：你为什么声音往上扬？你关注到了标点。

语气词：这句话中也藏着一个语气词呢，你找到了吗？现在谁能把整句话读好，读出疑问语气。齐读

2、再找一找，你还在哪一段找到小鸟的话告诉我们天非常大？

【出示句子】我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

（1）一百多里：

哪个词让你感受到天很大？你知道一百多里有多长吗？就相当于在250米一圈的操场上跑上两百多圈，远不远？那真是很远很远的距离啊，小鸟一路飞过来飞了许许多多的地方，它可能飞过稻田，飞过树林，飞过了——想象一下，它飞过哪儿？这一路它还能看到什么呢？它飞过（    ）的草原，看到了（    ），它飞过（    ）的树林时，看到了（    ），它飞过（    ）的公园，看到了（    ）。它飞过了许多地方，许多地方也留下了他的足迹，它一定——很累、很渴，它多想——下来休息找点水喝。谁来做做这只口渴的小鸟？指名读好第3段。（读出飞得远、天得广、小鸟的疲惫）

（2）渴和喝：小鸟累了渴了才会出现在井边找点水喝，仔细看这句话中有一组双胞胎生字，你能找到吗？为什么说是双胞胎？那左半部分怎么区分？同学们你们能不能开动自己的脑筋，想个小口诀区分这两个字。（你看他多会想，就要用自己最有趣的方法来记住生字。）(出示：缺水渴，用口喝。)这两个字分清了吗？考你们啊，看谁会跳到陷阱里。口字旁的是？三点水的是？反过来，渴的偏旁是？喝的偏旁是？同学们的反应好快！两个字分清楚了吗？

（3）把这两个送回句子里能读好吗？齐读。

（二）青蛙观点：

过渡：小鸟的观点和我们一模一样，那青蛙的观点是什么？它认为天有多大？

【标红句子】天不过井口那么大！

（1）井口那么大：请你用手围一个圈比划一下，在青蛙眼里天有多大？用手就能比划出来，这个天大吗？（板贴：井口那么大）这个词在第几小节？谁来读第四小节。能说一下你为什么把最后半句语调上扬呢？你关注到了“？”，我们要关注标点，读好语气。

（2）不过：你还从哪个词感受到青蛙觉得天和井口一样小？一用“不过”，这个东西就变小了、变少了。生活中我们也常用到这个词，早上吃早餐，你妈妈看着你说，不过这点儿饭……（其实是妈妈等你的时间太长了）现在请你用“不过”来说句子。（屏幕出示句式）

（3）大话：我们来看看，在小鸟的眼中，天无边无际，大得很哪！在青蛙的心中，天不过（井口那么大）。它们的观点截然不同，难怪，青蛙觉得小鸟在——说大话，什么叫说大话？青蛙为什么这么认为呢？游戏：把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大。（小圆点）把书拿开再看天花板？很大。是什么阻挡了我们的视线？纸筒。故事里的青蛙是什么阻挡了它的视线？井壁。

过渡：现在你知道为什么它们看到的天不一样了吗？原来，青蛙和小鸟所处的位置不一样，所以它们看不到自然也不同。

（三）学习第1自然段

他们都在哪？文中有两个地方告诉我们它们的位置不一样？

【出示句子】青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。

（1）指名读第1自然段。谁来找一找青蛙和小鸟的位置？（学生贴图）

（2）青蛙坐在井底，看到的是什么天？小鸟落在井沿，看到的是什么天？

评：小鸟看到的天是没有遮挡的天，青蛙看到的是——有遮挡的天。

过渡句：还有一处也告诉我们他们的位置，再找找。

【出示6、7段】读一读。

四、演读对话

（1）小朋友们，我们从小鸟和青蛙说的话中知道了它们眼中的天有多大？（屏幕出示，标红提示语）你们看，青蛙问小鸟答，像这样一问一答就叫做一次对话，那找一找故事中有几次对话？

（2）我们要一起来读一读三次对话吧，看看谁真的走进故事里，变成故事里的青蛙和小鸟。

抬头看大屏，做好准备。我来读旁白，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，你们来读后面说的句子。

评1：哪儿 儿化音读得真准！

评2：有三个同学，脸部表情很投入。已经进入状态了。

评3:  表扬两位同学，不仅有表情，而且用脑袋做动作了。

评4: 表扬他，他开始用手做动作了，不仅在朗读课文，还在表演读。

（3）表演读

瞧，老师把刚才我读的部分都去掉了，只剩下它们说的话，请你和同桌一起来表演读其中一次对话，注意关注标点和语气词，读好青蛙和小鸟的不同语气，并配上你的表情动作【加上表情动作】看看谁是我们班最棒的青蛙和小鸟。

现在我请最棒的青蛙和最棒的小鸟到前面表演争论。

五、书写指导生字。

故事到这儿就结束了，小鸟给我们送来了生字宝宝，它要考考大家，你敢挑战吗？

（1）第一个问题，这些生字你认识吗？开火车读生字卡。

（2）第二个问题，课文中有两个字都表示边的意思，分别是。

（3）第三个问题，在它的故事里，出现了一组双胞胎的字。要想写好这两个字，你有哪些提醒要送给同学们？

学写“渴、喝”：口渴需要水，水在左半边，曰字右上方，勹框紧跟上，一人坐中央。

（2）展示、评议、打星。

总结：青蛙听了小鸟的话也想看看外面的世界，你有什么好办法送给青蛙吗？那青蛙来到井口又会看到什么呢？我们下节课再交流。

板书设计：

坐井观天

小鸟    井沿    无边无际

                                           天到底有多大

青蛙   井底     井口那么大

副板书：【关注标点】

【关注语气词】

【加上表情动作】