《田忌赛马》第一课时教学设计

共玩思维小游戏

1.同学们，都坐下来了吧，上课之前，我们先来玩个数字小游戏，好不好？

2、坐正了啊，这里啊，有两组数字，我们来玩个比大比小的游戏，你们愿意选哪一组？

左列：2、5、7（黑色展示）               右列：4、6、8（蓝色展示）

3、你们都想选择右列的（蓝色的数字），能来说说理由吗？（右列的都比左列的大，稳赢。）

4、你们可真坏，一眼就看出来了，这个赢的概率比较大。

5、那现在我们就开始玩游戏啦。你先出什么数字？8-2，6-7，4-5

（当他说出数字，他选择的亮着，自己的数字牌隐掉，只剩下方框。）

谁赢啦？我赢啦！惊讶吧。

你再来出，你赢了，瞧把你给得意的。

第三局，你们只有一个数字好选了，那就是，那我出，谁赢了，老师你赢了。

2：1。

6.你们的小脑袋瓜子一定有疑问，老师的数字都比你的要小，可是，我还是赢了呢？

7.同学们，老师要告诉你个秘密，那是因为老师读故事了。想不想学？想不想听？你准备好了吗？上课，起立。

学习任务一：读懂思维的故事

今天呀，老师要带你读一则史记故事，读——《田忌赛马》。

字正腔圆，那这故事中有一个人物是谁呀？田忌

田忌何许人也？有谁知道？（生交流）

来，这就是田忌，老师搜集了一段资料，谁来读一读【田忌资料 战国时期齐国名将，参加桂陵之战，以“围魏救赵”大胜魏军。参加马陵之战，采用“减灶之计”，诱杀魏将庞涓。】

同学们，认真听了吗？田忌给你留下了怎样的印象呢？（智慧的，聪明的）

带着对田忌的认识，再读课题。

田忌做了一件重要的事，那就是——【板贴：赛马】

1. 赶紧打开书，速读课文，找一找课文中哪些段落就写了田忌赛马的过程？（10—14）（ppt框出呈现）

2. 那现在请同学们再次阅读课文，注意读准字音，读通句子，读完以后想一想，赛马前后分别发生了什么事呢？

（考察概括能力，不恋战，只要说清楚谁干什么。如果学生说的很啰嗦，处理方法：要概括赛马前发生的事，我们可以用谁干什么？田忌和齐威王在比赛，孙膑在干什么？孙膑在【板贴：观赛】（ppt也框出呈现），那接着又写了孙膑干什么？孙膑在给他出主意、想办法，你看这次概括就比刚刚的要准，要完整。出主意、想办法用文中的一个四字成语来说，会的举手说，不会的停顿一会，一起读——出谋划策，策是本课的生字，平舌音，一起读好它，你有什么好办法记住“策”这个字吗？上面一个竹字头，下面一个朿ci第四声，策为什么是竹字头呢？你知道吗？且看（出示图）古时候，策一开始是指赶马用的、用竹子制成的马鞭，所以有个词叫——策马奔腾；后来啊，人们把臣子议论政事或回答天子的问话，都写在竹简上；又引申为——计策、方法。读好这个词——出谋划策，出谋就是划策，划策就是出谋。整个词语的意思就是——所以，我们也可以把部分内容简写成两个字，就是——出策【板贴：出策】。一起把它送进田字格，策，原是竹制的，下文表义，撇捺要伸展。）

3. 那么赛马后，又发生了什么？对呀，孙膑【板贴：受命】为军师。

4. 同学们，看黑板，读——（理清作者思路）

这么粗粗一读呀，我们就知道了，因为孙膑经常观看比赛，所以他才能给田忌出谋划策，因为他出策，田忌才能再一次和齐威王赛马，因为赛马获胜了，孙膑才受命为军师。你看，故事情节就是这样环环相扣。（或，你看史记的作者司马迁想的多明白呀，让故事情节环环相扣。）

学习任务二：探索思维的密码

1.在这四部分内容当中呀，哪部分内容写得特别的具体，是文章的重点。（或者田忌赛马，赛马才是故事的重点）今天我们就先走进赛马现场。

引读：

同学们仔细听，赛马前赛场上是这样的——

大家一起读，第一场——第二场——

赛马后，老师读——

同学们，这么一读，你发现了没？作者是按照什么顺序来写赛马的过程的？

赛马前——赛马时——赛马结束（赛马后）

2.那现在让我们一起走进赛马时

（ppt呈现：默读11-14自然段，画一画对阵图和11-14自然段文字）

现在请同学们一起走进赛马现场，看看田忌和齐威王这一次是如何对阵的呢？先读文字，再在书上课后习题一上画一画对阵图。

同学们画的很认真（或者大部分同学已经画好），现在请你根据你的对阵图来说一说他们是如何比赛的呢？结果又怎样呢？

请一生上台展示并说，谁来评价一下他的对阵图画的怎么样？（对阵图画对了）

                      他介绍的怎么样呀？（介绍的语言很精准、简练、清楚）

呈现ppt，来我们跟着这张对阵图一起来说（边说边点）

3. 你看这次比赛，田忌赢得很风光，很自在，很轻松，可是以前的几场比赛呢？

以前的比赛到底是怎样的呢？

齐国的大将田忌很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定,进行一次比赛。他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候,上等马对上等马,中等马对中等马,下等马对下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。田忌觉得很扫兴,垂头丧气地准备离开马场。

默读资料告诉我以前是怎样对阵的，比赛的结果是什么？（田忌每次都输。）对呀，屡战屡败，局势对田忌一点都不利呀，简直就是个僵局、困境。

而孙膑的对阵方法，同样是6匹马，什么都没有换，只是换了——【板贴：出场顺序】

4. 可是面对这样的困境，作为门客的孙膑却有自己的发现。孩子们读——（ppt出示1、2自然段）

同学们认真听了吗？孙膑有何发现呀？

发现一：脚力相差不多

【脚力】“脚力”是什么？如果马的脚力强，可能跑得快，可能跑得远，可能爆发力强，冲刺力强，原来脚力是指爆发力、冲刺力、持久力、奔跑速度等综合实力。

【相差不多】那脚力“相差不多”又告诉你什么？就是它们之间的差距——很小很小。可以说是微乎其微，可能一般人都看不到，这就叫——脚力相差不多。

还发现了什么？

发现二：马都能分成上、中、下、三等。

——不言而喻。不管是齐威王的马，还是田忌的，它们上等马的脚力一定强于——，中等马的脚力一定强于——。这就叫——分成上、中、下、三等。

同学们，有了这两大发现，小孙膑还在思考，小小孙膑们，你也来动动脑，

你能把这六匹马按照他们的脚力强弱来排排序吗？最强的可能是——齐威王的上等马，它是一号；接着是——田忌的上等马，它是二；那三呢？四五六？

这么一排序，我们就知道了田忌的上等马，脚力一定强于——齐威王的中等马，他的中等马，脚力一定强于——齐威王的下等马。

你看看你们跟孙膑一样，既会观察又会发现，所以要想打破眼前的困境，破解眼前的僵局，除了要仔细观察，还一定会要有所发现。【板贴：仔细观察 有所发现】。

5. 同学们，看起来只是变换了顺序，孙膑是怎么一下子想到这个办法的呢？我们有必要还原他的思维过程，此刻你们都是小小的孙膑，看着屡战屡败的场景，你呀，小脑筋一动，在旁边的地上就开始画起了各种对阵图。来，打开你的学习单，小组合作去画一画对阵图，说说你们的发现。

同学们，你们看，这一小组的对阵图是这样的，哪些小组画的也是这样的，请你举举手。

同学们，你看一共有多少钟对阵情况呀？（6种）仔细观察一下，让田忌赢的可能性只有几种？（1种）

原来要想打破困境，不仅要仔细观察，有所发现，还要干什么？（或者，你看，孙膑一定把这六种办法都想到了，此时此刻，你想夸夸孙膑吗？1好聪明，想的好周全，是的，面对困境，要看到自己的优势，要去想想各种各样的可能性，思虑越周全，才越有可能成功。2做出了最优的选择）

【板贴：思虑周全  择优选用】

学习任务三：点亮思维的火花

1.那同学们，还原了孙膑的思维过程，我们知道了他最大的优势，就是没有像以前那样按照常规的思路来比赛，而是改变了出场顺序，打破了常规，那在这场比赛中，仅仅只有孙膑有自己的思维，有自己的想法吗？（不是的）

来读一读比赛的过程，你会发现，作者除了写出场顺序和结果，还写了谁？

你瞧，田忌他——田忌他——田忌他——（ppt变颜色）

同学们，人物有这样的表现，一定受到他内在思维的影响，一定有他自己内心的心理活动。

那你想呀，第一场比赛，田忌都已经输了，可是他还能不动声色，一点儿都不着急，也许他在想——

第二场比赛，田忌赢了，他微微一笑，也许是在想——

最后，完全胜利了，他满意地笑了，那是因为——

选择一处空白去还原一下田忌当时的思维过程。

（很相信孙膑，这么好的办法一定会让我获胜的——他信任自己的门客）

（信任，果然和我想的没错，他就是能帮助我破解困境，他就是能帮我想出好办法）

2.那同学们，在这场比赛中还有一个人，谁呀——齐威王，他有自己的思维吗？

看到第一场比赛赢了，他心里在想些什么？他的表现又会是怎样的？

齐威王___________________________________________________________

（齐威王得意地笑了，瞟了田忌一眼，心想手下败将，你还来比，差距更明显了。/齐威王得意洋洋地瞟了田忌一眼，压根儿不把他放在心里）

第二场输了，田忌微微一笑，他心里又在想些什么？他的表现又会是怎样的？

齐威王___________________________________________________________

（齐威王有点慌了，脸通的一下子就红了。）

第三场比赛又输了，田忌满意地笑了，齐威王在想什么，导致他有什么样的表现呢？

齐威王___________________________________________________________

（齐威王目瞪口呆。）

同学们，课后去想一想，你么比课前的小游戏为什么会输了呢？下课。