《奇思妙想》教学设计

一、教学目标及重难点

1、知识与技能：

（1）了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受。

（2）学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。

2、过程与方法：

（1）在展示交流中探究图像构成的妙趣，在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。

（2）运用绘画中奇异组合的表现方法，根据写生、记忆、想象的生活物品，以绘画的形式进行奇异组合。

（3）培养学生的想象力，表现能力、发散思维和逆向思维。

3、情感、态度、价值观：

（1）学生喜欢奇思妙想的艺术，认识到艺术来源于生活、来自于自然、来自于智慧的创造。

（2）引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

4、教学重点：

绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，物体组合要自然、生动、有创意。

5、教学难点：

如何将不同的事物进行巧妙的重组，构成一幅有创意的绘画作品。

二、学情分析

    小学五年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们的想象力已经接近现实生活，力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。有的学生能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。针对他们的特点，采用小组竞赛；分步教学；作品赏析等方法因材施教。

三、教学内容分析

本课采用的教材是小学美术岭南版第九册第十一课，属于【设计·应用】领域的课。艺术的表现手法是多种多样的，本课蕴含了科技与艺术相结合的内涵，迸发了作者们丰富的艺术联想，既开拓了学生的视野，又增添了无尽的审美情趣。优秀的艺术家们不断地在体现艺术的本质——创造，从欣赏艺术家的奇思妙想入手，给学生一种全新的视觉冲击力，让学生通过观察找出不同物体的共性特点，选用生活中常见的各种物品，运用丰富的联想进行巧妙的设计，组合成新的形象，激发学生的创新精神。

四、教学环节与活动