为探索核心素养下的大单元教学，设计更为灵活的课堂，教师要对教学内容重新进行科学合理的整合，需要更多的视角更多的方法对教学内容进行提炼、加工。9月14日上午，湖塘桥第三实验小学音乐组9位老师在音乐教室3开展了主题教研活动，活动内容如下：

　　一、大单元教学设计理念、愿景与思路

　　本次备课组活动由朱小琳老师主持，上学期朱老师参加了常州市小学音乐教师基本功比赛其中有一项就是大单元教学设计，本次活动朱老师就从大单元的教学背景，从设计理念、设计愿景、设计思路上，和组内的音乐老师进行分享。

　　首先朱老师和组内老师一起解读新艺术课程标准和音乐学科大单元教学问答与案例这两本教材。

　　其次要求老师们要明确低中高段的教材学习任务，在课标分解、教材驾驭、学情读懂的基础上，确定大主题或大概念，要从学科的零散知识走向能力的应用和迁移。设计大单元目标可借助不同版本教材的不同目标进行研究、分解。

　　二、大单元设计的内涵理解

　　朱老师强调大单元设计的系统整体规划，一要基于课标和大单元内容，提炼大主题或大概念。大单元内容包括教材内容，教材分为自然单元和重组单元，当下更合适的是自然单元，以教材为主，但要超越教材。二要基于学情分析，现在太多的大单元设计对学情研究不够，对学生研究不够。最后，确定大单元目标和达成评价。

　　大单元以大任务、大情境、大活动开展相关的学习活动，以整体的目标任务为驱动力，依据课标，将教材单元转化为大单元，围绕大单元主题大概念，在大单元的小课时里贯穿大情境，设计大作业，发展学生的课程核心素养。

　　(湖塘桥第三实验小学供稿  撰稿人:陶文晖  摄影: 陶文晖  审核：王伟)