书名

《全球视野下的中小学美术教育》

版别

第二版

报刊名

期次

文

章

要

点

摘

录

  随着时代发展和社会变革，全球教育理念不断发展，展示出了各具特色的艺术教育模式，本篇文章将以英国、法国、德国、美国、匈牙利为例介绍不同国家的中小学美术教育概况。

英国小学美术课程具有的灵活性。英国的《国家美术课程》对美术课作了界定，认为美术课应包括美术、工艺和设计三个方面。

法兰西共和国是一个具有优秀文化传统的国家，在美术史上曾产生了众多举世闻名的艺术家流派。浓厚的艺术氛围，培养了法国人具有较高的艺术修养，影响了法国学院的艺术教育，法国的中小学美术教育以及师资培养与欧美一些国家相比，有其独特的地方。

 美国小学美术课程的系统化。在美国费城，对小学阶段（一至六年级）艺术课的教学内容有：绘画表达、版画制作、织物制作、色彩与设计、木工、模型制作、纸工、戏剧艺术、艺术欣赏、词汇。对小学低年级学生的绘画表达、版画制作、织物制作、色彩与设计、木工、模型制作、纸工、戏剧艺术、艺术欣赏等在每个年级中设置课程，这样不同材质、不同类型的课程中循序渐进的在每个年级段进行，得到巩固和完善。匈牙利小学美术课程的重视性。

有这样一组数据看出，在匈牙利国家，对学龄前的百分之90的儿童要进入幼儿园，匈牙利所有小学及中学的文法学校前三年的课程，美术史必修科目。1988年以来，美术学科是提供选择的毕业会考科目之一。

学

习

体

会

作为一项为了培养公民整体素质能力而产生的中小学美术教育,它有区别与专业的美术教育,更多的是偏向于兴趣的培养.也就是说,它的目的不是为了培养出几个大名鼎鼎的画家,而是以公民的发展为基本,相信每个学生美术方面的潜能并且进行积极的发掘.老师可以在教学过程中让学生从不同的角度不同的方向来发挥想象,不断的鼓励学生思想越多所做的画就相应的越美,从而在根本上培养和激发学生学习的兴趣爱好和想象力,从而使学生的美术素质可以全面的提高。

研

究

人

员

姓名

蒋维丹

学习时间

2022.12

课题名称

《构建青年教师专业发展“1+X”模式的实践研究》