湖塘桥第三实验小学  朱晨玥

[教学对象]用一年级学生上课。

[教学内容]苏教版二上第二单元“平行四边形的初步认识”例1，想想做做第1-5题，以及练习三第1、2题。

[教学目标]

1. 通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；

2. 进一步体会构成多边形的边、角、顶点等要素，深化对多边形的认识；在折、剪、分等活动中，感受图形的变与不变，理解本质特征；初步体会图形之间的联系；

3. 在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习和兴趣和自信心，培养主动合作、交流的意识。

[教学重点]认识四边形、五边形、六边形；

[教学难点]在折、剪、分等活动中，感受图形的变化，体会图形之间的联系。

[教学过程]

一、联系旧知，解决描一描的方法

出示园林视频。

拉近镜头，定格在窗格前。

谈话：今天老师把大家带到了园林里，你感觉怎么样啊？你看到过这样的图案吗？

介绍：这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，怎么样，漂亮吗？它是由很多个大大小小的、不同形状的图形连在一起组成的，非常精美！

提问：仔细瞧瞧，窗格上有什么我们熟悉的图形呢？

明确：是啊，三角形是我们熟悉的图形。老师也找到了一个！为了清楚地表示出自己找到的图形，可以用笔描出来。

谈话：三角形有几条边啊？那么它的边数就是3条！

提问：想不想再来找找其它的图形？

请小朋友们先读一读要求：

你能找出其它的边数相同的图形吗？

①找一找：找几个边数相同的图形；

②描一描：把它们的边用同一种颜色描出来；

③说一说：每个图形有几条边？

交流：

投屏资源。

生1：他找出的图形，边数都相等吗？都是几条边呢？

生2、3：他找出的图形呢？也是有4条边。

提问：小朋友们，看了这些图形，你有什么发现啊？

      它们长得不一样，但都有4条边。（怎么引）

出示2个从窗格图案中描出的四边形。（板书）

明确：像这样有4条边的图形是四边形。（板书）

提问：你认识四边形了吗？那你能再找2个四边形给同桌看看吗？

请2生上来指一指，找一找。找完整。

谈话：看来大家是有点认识四边形喽？真的？朱老师还是想考考你！

要求：请自己想一想，下面哪些图形是四边形，是的话就打勾；如果不是，也请你说一说理由。

交流：第1个是吗？为什么？第2个呢……

第1个是四边形，因为它有4条边。

      第2个不是四边形，是三角形。

看来，要判断一个图形是不是四边形，关键是——要有4条边！

      第3个不是，一条边是弯的。

说明四边形的4条边一定要是直直的。（直直的）

第4个是四边形，因为它有4条边。

它还有一个身份呢，你发现了没有？它还是一个正方形。看来正方形也是一种四边形呢！再想想，还有哪个学过的图形也是四边形啊？

第5个是四边形，因为它有4条边。

谈话：刚才我们一起认识的是四边形，还有小朋友在窗格上找到其它的边数相同的图形吗？

有：请你上来指一指是哪几个呢。它们都有几条边？你觉得叫它什么好呢？

没有：让我们一起来找找。谁想上来指一指？

      它们都有几条边？你觉得叫它什么好呢？

请2生上来指一指，找一找。找完整。

提问：都找全了吗？

      真的没有了吗？

生：“还发现了1个五边形！”

提问，引起争论：是不是啊？

追问：为什么不是？

要求：赶紧数数吧！这个图形到底有几条边呀？

谈话：原来是有6条边啊！看来边数多了以后，一不小心就会数错的！

提问：那你能动动脑筋想个好办法吗？怎样能又快又对地数出边数呢？

交流并示范：对啊！数一条边，就画一个小竖线，一起试一试：1、2、3……6。边数边画，最后再在图形中标好数字，这样还会错吗？

谈话：就这样，我们已经认识了几种图形了？分别是什么呀？

提问：那照这样下去，再添一条边是几边形？再添一条呢？

      除了这些，你觉得还可能会有几边形呢？

      哦，十边形！想象一下！它有10条边。

提问：如果有20条直直的边呢，它是什么图形？

追问：那你觉得就照这样的意思来看，三角形还可以叫什么呢？

明确：三边形。

提问：小朋友们，你觉得这些图形能说得完吗？

明确：其实这样的几边形，还有一个共同的名字，叫做多边形。

揭题：我们今天学习的内容，就是：认识多边形。

谈话：小朋友们表现得都不错，奖励大家，想不想来玩个“对对碰”的游戏！

要求：如果它说的对，我们就打勾！如果它说的不对，我们就打叉！

逐一显示：

谈话：哟！身手敏捷！看来大家已经非常非常熟悉各种多边形喽！

1. 围一围

提问：你能围1个四边形吗？

交流：

生1：围出的是不是四边形？

     他是怎么围的？（把皮筋就绕在这4个钉子上）

生2：他绕的时候不止碰到了4个钉子，是四边形吗？

怎么也是四边形？

启发：看来，要确定是几边形，关键要看什么？

明确：要知道一个图形是几边形，关键要看几条边。

提问：现在每个人手里都有一个四边形，你想怎么改？把它变成五边形呢？

明确：把这条边从当中一拉出来，就又增加了一条边。

提问：像这种凸起来的点也变成几个啦？

提问：你能把五边形再变成六边形吗？变给你的同桌看。

提问：你能再把六边形还原成五边形吗？再还原成四边形呢？

谈话：老师发现了，每个小朋友都有一双好巧的手，那你们有一双雪亮的眼睛吗？是不是细致的小朋友呢？

要求：看仔细了，数一数下面的图形各有几条边，填在表格里。

交流：

表扬：老师要表扬这个小朋友，他用了好方法，确实很细心呢！所以找得又快又准确。谁还能用这种方法呢？继续试一试吧！

交流：四边形……有几个？

提问：还有一个图形想要变身呢！小朋友想当魔术师吗？

      变！是一个四边形！

你能用一条线把它分开，变成2个三角形吗？

同意吗？怎么分？（从点到对面的点连起来）

提问：还能怎么分让它变出不同的情况呢？

用一条线把一个四边形分成1个四边形和1个三角形？

提问：如果在正方形纸上剪下一个三角形，剩下的会是什么图形呢？请你先在纸上画好线，再沿着线剪下来。剪好一种，再想想，还能怎么剪？比比看，谁的种类多！

交流：

生1-4：它们剩下的都是什么图形？

       难道剩下的图形只能是五边形吗？

       这些小朋友都是从哪里剪到哪里的？

生5：剩下的还可以是四边形。

生6：剩下的还可以是三角形。

提问：有没有可能是六边形呢？不可能。

提问：在右边的图中，你能找到四边形吗？你能找出几个四边形呢？

交流：

生1：4个。

     单个地找，有4个。还有不同的四边形吗？

明确：2个2个找，有4个。（还有哪2个拼起来也是四边形呢？）

3个3个的，没有。

4个4个的，有1个。

谈话：像这样把图形涂上不同的颜色，就装点成了一幅画，图形的世界是不是也很漂亮！

欣赏图片：蜂巢、金字塔、足球表面、钻石切面、水立方。

谈话：在生活中我们见到很多的多边形，有些作为建筑或物体的外观，设计美观精巧；有些则蕴藏着科学奥秘。让我们带着发现的眼光去探索吧！