执教：刘燕婷

课题：五年级上册《物体的传热本领》

研究主题：混融式学习理念下的国家课程校本化实施

教材分析：

《物体的传热本领》是苏教版科学五年级上册第2单元《热传递》的第四课。在本课的学习中，引导学生认识不同材料制成的物体导热性能是不一样的，进而理解不同导热性能的物体有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同导热性的材料。

本课首先展示五种不同材料的勺子，设疑：这些用不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗？然后围绕这一主题展开了三个活动：活动一，开展传统实验和改进实验，通过对比实验发现不同材料传热的快慢不同，帮助学生建立热的良导体和不良导体的概念。活动二，利用平板搜集空气、水是热的良导体还是不良导体的证据，多元表达交流。活动三，首先从学生最直接的感受，说出光脚站在瓷砖、地板和水磨石上的感觉，然后将学生的关注点引向生活，说说各部分是由什么材料制成的，为什么要选择这样的材料。旨在使学生将所学的知识运用到实际生活之中。

学情分析：

    在对比实验中牵涉的因素更多时，五年级的学生能在细致观察的基础上进行思考与分析，并基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；能运用观察与测量工具，运用统计图表来记录、整理信息，以及有条理、合逻辑地陈述证据和结果。他们有了联系生活实际的意识，但是将科学知识创造性地应用到生活中去的能力还比较欠缺。

教学目标：

1.通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。；

2.通过多元表达方式，分享实验结果；

3.利用所学知识， 生活中材料的运用问题。

教学重难点：通过实验和多元学习方式，了解不同材料的传热性能。

“混融式学习”设计理念：

    在这个全息学习的时代，有效链接各类资源，混合融通，重构课堂学习新方式，是我们所追求的课堂转型的方向。本堂课中利用学生经验、传统实验和精准实验层层递进，融合学生多元的学习方式和表达方式，推动学习内容、方式与资源的混融，使学习与生活产生密切关联，真正助力学生的认知与发展。

教学过程：  

 一、情境导入，激发探究导热本领的兴趣

1.播放抖音短视频：为什么钢勺子会烫手？其他材质的勺子会烫手吗？

2.猜想排序：塑料勺、木勺、铜勺、铝勺、钢勺五种材质的勺子，请按照从强到弱的顺序排序。

3.出示板书：今天我们将通过实验来比较“物体的传热本领”。 

【设计意图】利用一个生活中的情境引发学生兴趣，用“物体的传热本领是否存在差异”引出本节课要探究的问题“物体的传热本领”。

二、小组实验，多种方法比较物体的导热本领

1.辨别材质：这五种勺子大小、形状都不一样，不能用来做控制变量实验。这里有长度、粗细几乎一样的五种棒子，你能辨别出五种材质吗？

2.设计实验

（1）在棒子的同一高度，用凡士林粘一颗圆珠。

（2）将5根棒子同时放入盛有热水的烧杯中。

（3）观察5种棒子上圆珠的脱落先后顺序。

3.引发矛盾：实验中，有的组钢棒上的红豆先掉，有的铜棒上的先掉，实验有些误差，怎样让实验更精确？

4.利用新材料：出示变色颜料，涂抹在棒子的同一高度，谁先变色，谁的导热本领强。

5.出示概念：像铜、铝、钢、等容易传热的物体叫作热的良导体，像木头、塑料等不容易传热的物体叫作热的不良导体。

教师小结：利用新材料支持研究，让实验结果更准确。

【设计意图】通过组织学生围绕问题“那我们怎么设计实验呢”进行讨论，锻炼学生的发散性思维和严谨的实验精神。在传统实验的基础上，创新使用了感温涂层的实验材料，拓宽了学生选择实验材料的视野。从实验结果直接分析、归纳，引出热的良导体和热的不良导体两个概念，为后面认识不同传热本领的材料在生活中的应用做铺垫。

三、多元学习，辨别空气、水所属类别

1.提出问题：刚刚研究了固体，那空气和水呢？他们是热的良导体，还是不良导体呢？。

2.信息学习：小组利用平板阅读资料。

3.多元表达：以自己的方式展现学习结果。

教师小结：空气和水是热的不良导体。多元表达方式让学习更有趣！

【设计意图】在认识了部分固体的传热本领的基础上，揭示了热的良导体和热的不良导体的概念。对于概念的理解来说还不够全面，此时，需要扩充认识气体如空气，液体如水的传热本领，以完善学生对物体传热本领的认识。利用平板阅读资料，鼓励学生多种方式表达，学习方式多样化。

四、善于思考，认识不同传热本领的材料在生活中的应用

1.播放视频：昨天同学们大课间在实验室门口的水磨石、瓷砖、地板上跑跑跳跳，你的脚底有什么感受？为什么呢？

2.出示图片：锅铲、汤锅、双层窗户、穿着羽绒服的人。为什么？

教师总结：不同导热性能的物体有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同导热性的材料。

【设计意图】设置生活情境，渗透科学从生活中来，应用到生活中去的思想。通过或实验或讨论或思考的形式，带领学生更大范围地认识不同材料的传热本领；并能通过具体实例，科学地分析不同传热本领的材料在生活中是如何应用的。这有利于培养学生独立思考、善于归纳、准确分析的解决问题的能力。