《叫我唱歌我唱歌》教学设计

　　教学内容：苏少版三年级音乐上册第三单元歌唱《叫我唱歌我唱歌》

　　教材分析：

　　本单元以“百灵鸟的歌”为主题，因为那婉转动听的鸟鸣声从来就是人们喜爱的大自然乐曲。它与儿童的歌声融为一体，更能激起儿童去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家乡。

　　本课是第三单元中的第三课时。《叫我唱歌我唱歌》是一首南京六合地区民歌，这首民歌在南京地区具有一定的代表性。歌词采用打比方、用衬词等方式，体现不同特色。

　　教学目标：

　　1.感受南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表达“劳动号子”的独特演唱效果。

　　2.能用自然、热情的歌声演唱《叫我唱歌我唱歌》。

　　3.在听、唱、感受的过程中唱出地方色彩，表现出劳动号子“一领众合”的独特演唱效果。。

　　教学重难点：

　　1、感受“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。

　　2、采用“一领众唱，体验“劳动号子”的独特演唱效果。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、观看《扛木头》片段

　　今天，老师给大家带来了一个电影片段，仔细看，这些人在做什么?

　　2、再次观赏

　　这是诞生于体力劳动中的一种民歌，叫做号子，这是劳动人民的歌声，让我们再来看一看，这一次请大家关注他们唱的歌曲，他的演唱形式有什么特点?

　　3、了解号子

　　多采用“一领众合”的演唱形式来演唱。

　　【设计意图：通过电影这种视听结合的方式，让学生充分体会到号子的特点和作用。】

　　二、新授《叫我唱歌我唱歌》

　　1、初听范唱

　　劳动号子的特点往往与劳动的强度息息相关，接下来，老师请同学们听一听我们江苏南京六合地区的一首劳动号子，请你听一听，它与《扛木头》有何区别，你觉得它是在哪种劳动时唱的?

　　2、教师范唱，看老师律动

　　这是六合人民在田间劳动时唱的，田间插秧时有人要把秧苗抛到田间，有人在田里插秧，听老师唱一唱，跟着做一做，老师用了哪种动作，歌曲又有几句呢?

　　3、再次听赏

　　听着音乐跟老师一起做一做吧，注意动作要做在拍点上。

　　4、学唱歌谱

　　跟老师学唱一下歌谱，想一想为什么老师要设计这样的动作。

　　【设计意图：动作的高低与旋律的高低相联系，在演唱旋律的同时教师做手势，充分感受两句旋律的音高对比。】

　　5、填词唱

　　让我们再来听一听，歌曲的歌词有什么特点?

　　6、了解衬词

　　这些歌词没有实际的意思，但是他让这首歌曲更加丰满有趣，这就是衬词的作用。

　　7、读歌词

　　跟老师读一读有趣的衬词吧

　　【设计意图：衬词是民歌的特点，也是歌曲演唱时学生比较难掌握的地方，学生在读、唱的过程中，体会衬词的作用，并能掌握它。】

　　8、跟琴唱

　　歌曲中有一个字双音的地方，唱的时候要注意。

　　9、完整唱

　　跟老师的琴来完整地唱一唱吧。

　　10、跟伴奏唱

　　让我们跟上伴奏唱一唱吧。

　　【设计意图：演唱时，时刻关注学生的歌声，看看是否与劳动的情景紧密结合，同时让学生充分掌握歌曲。】

　　11、再次跟伴奏，师生合作

　　“一领众合”是劳动号子的特点，仔细听，歌曲中哪里是领唱，老师在哪里和呢?

　　12、分组唱

　　让我们分成两组，一组领，一组和吧。

　　【设计意图：领和式是劳动号子的特点，在这样的演唱过程中，学生能充分的体会这种演唱形式。】

　　三、延伸与拓展

　　1、欣赏《茉莉花》

　　号子是民歌的一种，我们江苏民歌还有很多，其中一首唱响了全世界，让我们一起来听一听，这首歌曲与我们唱的有何区别?

　　2、再次听赏，哼唱

　　与号子不同，这种柔和充满委婉的调子被称为“小调”，它也是民歌的一种。

　　【设计意图：两首歌曲起源地相同，但由于体裁的不同而有了不同的特点，拓展的欣赏也让学生了解号子与小调的区别。】

　　四、教师总结

　　无论是号子还是小调，都是劳动人民的歌声，它起源于劳动，并在劳动中被传唱，一直流传至今，他是劳动人民对家乡、对自然的热爱。