2022年8月30号，湖塘桥第三实验小学全体英语教师集中在会议室3，就学校英语教学常规，学科教学计划和本学期重点项目细化和推进做了进一步的明确。

　　然后，英语教师分年级根据常州市教研室要求，开展了各年级课程纲要网络学习。各负责老师结合2022年版的《义务教育英语课程标准》，指出校本英语课程纲要的编制尤为注重发挥英语核心素养的统领作用，建构基于分级体系的课程结构，以主题为引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重“教—学—评”一体化设计，同时推进信息技术与英语教学的深度融合。编制过程中遵循三大原则：统一性与校本性、整体性与阶段性、基础性与发展性。即校本课程纲要编制要基于本校学生实际情况和培养目标，考虑本校英语学科的整体计划，在学校整体计划框架内设计具体的学期课程目标与内容，要重在基础，坚持面向全体学生，同时又要有一定的拓展提升，以满足不同水平学生的发展需求。

　　校本课程纲要编制的方法路径：首先是制定学期课程目标，课程内容有主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成，对照各年级要达到的目标将六要素的内容要求进行提高、降低、增加、删减、整合和细化。其次是梳理教材学习内容，通读三至六年级的整套教材对教材进行一个整体的梳理，明确前后的钩连能更好地进行教学衔接。然后在教材梳理的基础上开展单元教学设计，也就是对单元内容、单元主题内容框架、单元教学目标、分课时目标、教学活动、单元作业等进行系统设计。最后在实施单元学习评价过程中，可以通过设计单元学习评价表对单元的整体教学效果进行调查反馈，从五个维度进行设计，分别是话题与主题意义、技能与策略、功能与结构、文化以及拓展与其他。校本课程编制过程中的这四个步骤的基础和关键就是对于课标、教材和学生的深入研读。

　　在“双减”背景下，我们应遵循“学习理解、应用实践、创新迁移”单元作业设计的原则，实现英语语言的输入到输出到核心素养培养的闭环。新的学期，让我们继续在新课标的引领下，编制好落实好校本课程纲要，让学年与学年之间、学期与学期之间、单元与单元之间进行一场秩序井然的接力跑，让我们的教学不再是遍地撒芝麻，而是一垄一畦地耕种、培植与收获。

　　                                                                                 (湖塘桥第三实验小学供稿  撰稿：陆英 徐梦兰  摄影：江珊 审核：毛华)