为进一步落实日常教学中核心素养的培养，强化课堂教学的规范性和科学性，凸显“范导式”教学的“真实性情境，发展性任务，多元化意义协商，创造性应用”四要素，2022年5月24日，湖塘桥第三实验小学全体英语教师在劳模工作室集中观摩学习了“范导式”课堂教学课例与讲座。

　　荆川小学张艳老师执教了六年级下册《Unit 5 A party》  Grammar time的内容。就文本呈现方式而言，Story time 和 Cartoon time 属于混合文本;就文本价值而言，本单元的文本内容形式多样，从聚会前的准备工作到参加聚会时的场景描述，聚会后对父母的转述，学生需要在具体的情境中切换不同的时态，在相应的话题下进行准确、连贯、多元地表达。张老师结合本单元本课时，呈现了be going to引导的一般将来时的一般疑问句、特殊疑问句及回答，并且围绕聚会进行多维度、多元的表达，随着时态、情境的变化，加强学生对现在进行时和一般过去式的理解和运用。本节课不仅承接了Story time 的文本情节，延长了时间轴，还通过情境的切换，帮助学生理解时态的变化，并基于话题，综合运用语言知识进行准确、连贯、多元的表达。

　　怀德苑小学贾琼老师执教的绘本《The Loch Ness Monster》对接了译林小学英语五年级上册《Unit 6 My e-friend》一课。贾老师从两个异国网友冯和邓肯各自的家庭出行计划切入，重点叙述了邓肯和爸爸的“尼斯湖水怪探索之旅”。贾老师引导学生在阅读“水怪探索之旅” 的过程中引导学生观察、思考、探究、讨论，从而发现事物真正的面貌。她还依托绘本，反映出两个异国网友日常交流互动的点滴，用“以小见大”的方式告诉学生“朋友”的乐趣：彼此分享、共同探索，帮助学生形成对待人与社会的正确态度。在本节课学习结束时，学生能够灵活运用一般疑问句、特殊疑问句来询问、了解人物/动物信息，并依托邮件撰写，呈现出同一思维路径下的多元表达。

　　徐小丽老师的讲座《“范导式”教学在小学英语语法教学中的运用》围绕三大板块进行了研讨：“范导式”教学的理据，基于理据的实践案例，以及基于实践的基本路径。凸显出“范导式”教学的“真实性情境，发展性任务，多元化意义协商，创造性应用”四要素，并指出在“领悟-理解-辨析-综合”这一基本路径的指导下，结合可变量能创造出更多的英语学习设计。

　　刘惠丽老师的讲座《指向“真问题研究”的农村小学英语教研》从六个层次进行讨论：顶层设计-项目创新;常态研究-注重积累;开题论证-助力教学研究可行实践;沙龙研讨-推进教学研究内化入心;课堂教学-深耕教学研究外化入行;以及继续研讨-与“真问题”携手共进。刘老师以自身所在圩塘中心小学为例，对“范导式”教学进行了近一年的探讨，初步感知和理解了“范导式”教学的内涵和特征，同时在课堂实践和推进中，深入展开“范导式”教学理念下生活化真实情境的运用。

　　本次“范导式”课堂教学线上研讨活动，充分探讨了日常教学中英语核心素养的培养，强化课堂教学的规范性和科学性，为老师们指明了方向。学习是起点，思考是关键，实践是结果。本次活动充分体现了湖塘桥第三实验小学英语教师学习的热情，相信在接下来的教学实践中，老师们会不断探索，勇于创新，紧追新课标新理念，为推动小学英语教学变革而不断努力!

　　(湖塘桥第三实验小学供稿  撰稿：江珊  摄影：许佳  审核：毛华)