槐柳阴初密，帘栊暑尚微。2022年5月5日，正是立夏时节，湖塘桥第三实验小学三年级全体语文教师积极参加常州市教科院组织的范导式教学研究活动。

　　课堂：展风采

　　本次活动第一个流程是组织观看常州市荆川小学柏婷老师执教的三下《花钟》教学视频，柏婷老师以鼓励学生说出含有“花”的诗句为导入，激发学生兴趣，拓展学生思维;教学过程中对不同种类的花开放的不同表达进行了精心的设计与教学，通过朗读感悟，角色体验，互文比较，图文资源引入等策略，带领学生在文字中徜徉，让学生体会到按照顺序，运用修辞，表达多样等策略的精妙之处;最后注重学生练笔能力的训练与实践能力的培养。整个教学过程采用了多种教学策略丰富课堂形式，与学生默契合作，一气呵成，行云流水，柏老师亲切温柔的教学更是给参加活动的老师们留下了深刻的印象。

　　教研：促成长

　　评课环节中，参与活动的老师们各抒己见，纷纷发表了自己的听课感受与思考。接着，老师们仔细聆听了常州市钟楼区教师发展中心毛成老师“范导式教学”视野下的小学语文阅读教学策略研究的主题分享。毛老师认为语文课程是一门学习语言文字运用的综合性，实践性课程。阅读教学作为语文课程中重要的学习内容，不仅要引导学生运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验，还要以阅读文本为范例，习得表达自我，沟通世界的能力。如何把握阅读教学独特的育人价值，构建多元开放，融通生活的学习空间，范导式教学提供了一种范式与路径。毛老师指出范式教学就是学生可以根据原有的经验与知识，在真实性的情境中，合作开展针对关键问题的意义理解与协商，形成结构化的知识并加以创造性应用的一种教学主张。其所倡导的“范”，不是单一的示范，而是能激发情感，引发对话，激励思考的教学场域。“导”是场域共生视野下的相互引导与相互支持。

　　本次活动营造了小语教师们相互学习和共同进步的良好氛围，也激励着老师们在日常教学中更重视“范”和“导”的策略研究。一步步走来，一块块踏过，学习没有捷径，让我们蘸着时间的墨水，书写成长的点滴，收获累累的果实。

　　撰稿：杨瑜  摄影：范晓莲  审核：卞燕飞