一、活动目的
为教师课堂教学赋能提质,充分发挥骨干教师示范引领作用,引导全体教师层次性、多元化、个性化的发展,特举办湖塘桥第三实验小学首届成长节活动。
二、活动主题:青春,在课堂
三、参加对象:
45周岁以内的教师全员参加,45周岁以上教师自愿参加。
四、活动内容:
1.“青春,在闪光”学术引领暨首届成长节启动。
金校长执教示范课,首届成长节正式启动。
2.“青春,在飞扬”教学评优月。
全体教师分备课组初赛、教研组复赛参与课堂教学评优。具体安排为:三月份,各备课组根据教育教学研究中心提供的内容完成初赛,备课组长及备课组成员背对背打分,50%的教师出线参加复赛。四月份,各组出线教师根据学校统一安排分语文、数学、英语、综合四个大组举行复赛,根据参赛人数,按4:6的比例评选出一、二等奖。
3.“青春,在课堂”教学开放周。
结合“五四”青年节,举行“青春,在课堂”教学开放周,邀请区内外优秀教师和我校部分一等奖老师进行公开课展示及专题讲座。
五、活动说明
1.所有比赛内容由教育教学研究中心确定,前一天下午15:30公布,所选内容均为现行教材上的内容。
2.初赛由备课组长统一安排抽签,根据抽签顺序安排上课节次和班级,比赛形式为20分钟微课。复赛学校统一安排抽签,比赛形式为40分钟完整一课时教学。
3.评委产生办法如下:每组评委不少于3人,评选过程必须做到客观、公正、公平。初赛评委由备课组长+备课组成员组成,复赛评委由学科负责人+学校外聘。
4.课堂教学要体现学校“智数学”“融语文”“悦英语”“乐体育”等学科课堂的特质、课堂的内涵和实施策略。
5.课堂教学的评价参照《智慧课堂教学评价的标准》,从教师的“设计水平”、“引导水平”,“教学效果”、“展示水平”等四个维度进行科学评价。(详细内容附后。)
6.活动结束后对获奖老师及时进行表彰、奖励。
武进区湖塘桥第三实验小学
2022年3月7日
附:湖塘桥第三实验小学“智慧课堂”评价标准
评价 维度 | 评价 指向 | 评价要素 | 权重 | 得分 | |
设计 水平 | 教学 目标 | 教学目标明确,重难点恰当,关键问题把握准确。 | 10% | ||
课堂 结构 | 1. 情境的创设、任务的提出符合学科特点,简洁明了。 | 10% | |||
2.能立足学科特点,基于学情进行版块化设计。 | |||||
3.课堂结构完整,时间安排合理,结构顺序恰当。 | |||||
问题 设计 | 1.教学核心问题清晰明确。 | 15% | |||
2.教学过程推进问题具有科学性、逻辑性、指向性、开放性、启发性。 | |||||
学生 指征 | 1.思维状态:善于思考质疑,能提出个人观点,见解独到、有价值。 | 5% | |||
2.参与状态:精神饱满,兴趣浓厚,学习投入,状态良好。 | |||||
引导 水平 | 课堂 组织 | 1.课堂组织规范、有序,学生学习行为得体、恰当。 | 20% | ||
2.能根据教学目标关注教学过程的展开,组织丰富多样的学习活动。 | |||||
3.敏锐捕捉生成性资源,并能机智地作出应对。 | |||||
4.适时、适度指导学生的学习活动,并能较好体现智慧型指导(即在新旧知识联结处、学习新知关键之处、学生疑惑之处、学生争议之处、思维受阻之处、受思维定势干扰之处点拨)。 | |||||
教学 语言 | 1.教学语言准确、生动,符合学科教学特点。 | 15% | |||
2.指令性语言、陈述性语言、渲染性语言运用恰当。 | |||||
3.总结、提升性语言精炼到位,有助于学生学习的展开或思维的深入或认识的提升或已学的巩固。 | |||||
学生 指征 | 1.展示状态:大胆自信,表达简洁,解疑答惑正确,征求意见谦虚。 | 5% | |||
2.交流状态:尊重同学和老师,清晰表达自己观点,耐心听取别人意见,质疑研讨诚恳,评价客观公正。 | |||||
教学 效果 | 知识 掌握 | 学生对学科知识掌握得较好,知识目标达成度好。 | 15% | ||
方法 运用 | 学科方法渗透到位,学习策略领悟到位。 | ||||
能力 形成 | 学生的某项学科能力或是综合性的学习能力得到提升。 | ||||
情感 发展 | 学生学习过程愉悦,思想情感积极向上。 | ||||
展示 水平 | 教学 特色 | 形成了较为鲜明的教学特色或教学风格。 | 5% | ||
总评 | |||||
总体 建议 |