执教

学科

班级

时间

教学内容

教学目标

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重、难点

课前准备

教学过程

学生活动

设计意图

一、猜谜导入

1.引出“诗歌”

开学以来，小朋友们已经积累背诵了不少古诗。老师今天考考你们，我说前半句，你说后半句：锄禾日当午——江南可采莲——鹅，鹅，鹅——

推进：这些古人写的诗，我们把它叫做——古诗。专门写给小朋友的诗呢，叫—一儿童诗。这些诗都有一个共同的名字，（词卡出示:诗歌）。

2.引出“诗人”

我们把创作诗歌的人称之为—―（词卡出示:诗人〉

3.今天，老师请来了一个很特别的诗人，出示谜面：身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。青蛙。【板贴】

4.今天我们的青蛙朋友不捉害虫了，他要写诗啦！出示板贴：青蛙写诗。

5.随文识字：

写：①写上有个小帽子——秃宝盖。

②青蛙写诗，老师写字，字上面的叫宝盖头；

③比一比有什么不同？

（出示字卡）诗：偏旁是言字旁，言字旁的字都与说话有关；

6.送进课题，标上题号，再读课题。

二、初读课文，整体感知

1.师读课文。

2.自读课文。

3.指名分小节读。教师随机指导。

4.齐读课文。

5.现在还可以看见青蛙吗？为什么？

6.夏天给人的感觉是什么？

（1）炎热难耐，最渴望什么天气？

（2）听，雨真的来了！出示：雨点儿。

7.看“雨”这个字，你能找到雨点儿吗？

中间这四个点就是雨点儿，风朝着一个方向吹，雨就朝着同一个方向落下来。

8.“点”也有四个点，有什么不同？

9.这四点不代表小雨点，它表示什么呢？（出示图片）四团火。把火点着了，锅上的东西就煮熟了，我们把这样的四个点就叫做四点底。

10.再听听雨点儿的声音，你能用书上的词语形容一下小雨点吗？

11.这些词语都藏在课文的第一自然段。读好词，再读这段话。

男女生赛读。

齐读。

12.小青蛙高兴极了，它说：“我要写诗啦！”.

三、品读课文，合作探究

1.青蛙写诗，谁来帮助他了？自由朗读课文，在文中找出小伙伴们的名字，用横线画出来。

2.一下子找到了三个热心的小伙伴，我们把他们请出来。

①板贴：（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

读好它们的名字

②说话练习：谁能串起来说一说，青蛙写诗，谁来帮忙了？

和你的同桌互相说一说。

③教学“串”。中间一竖像个小木棒，把两个扁口穿在一起就是串。

出示图片：一串烤肉，一串糖葫芦，一串鞭炮，一串葡萄，一串灯笼。

3.帮助小青蛙写诗的朋友们都是怎么帮助的？在课文中找一找答案。

4.把小蝌蚪、水泡泡、一串水珠说的话放在一起比一比。

预设：前面两句是“我”，现在是“我们”。

小蝌蚪和水泡泡都只有一个，而这串水珠有六个。

小结：数量不止一个就要用上“们”，给“们”找好朋友：

这么多小朋友在一起，可以说是——小朋友们；

今天有几位老师来咱们班听课，可以称呼——老师们。

5.这些好朋友在帮青蛙写诗的时候，还会“大变身”。

出示:我要给你当个小逗号。我能当个小句号。我们可以当省略号。

有个字是变魔术的法宝，用上这个字就能神奇变身，它就是——当。(“当”贴到板书中间)，发生了什么？

师指黑板，青蛙写诗，生说一说:小蝌蚪当逗号、水泡泡当句号、一串水珠当省略号。

魔术成功了，青蛙的诗也写成了——出示:

呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……

指名读，齐读——真是一群可爱的小青蛙。

四、指导书写，夯实基础

1.“雨”：竖在竖中线上；四点分布均匀。

2.师范写，生学写，巡视反馈指导。

3.展评，对照修改。

背诵古诗

生自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标注自然段序号，分小节读。

各种形式读第一自然段，读好拟声词（后两个字连读）和儿化音；再读课文，画出名字

预设：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙了。

交流：在第二个和第三个朋友之间加上个“和”字更准确

预设1：“我要给你当个小逗号。”【板贴：逗号】

（出示逗号和小蝌蚪）比一比，小蝌蚪和小逗号都有大大的脑袋，细细的尾巴，它们可真像啊。

预设2：“我能当个小句号。”【板贴：句号】

（出示水泡泡和句号）它们都是圆圆的，形状很像。

预设3：。“我们可以当省略号。”【板贴：省略号】

出示“……”，六个小点在一起就是省略号。

同题材古诗导入，

引出诗歌

猜谜激趣导入，引出青蛙

根据偏旁识字，拓宽识字量

牢固记忆字形

字源巩固识字

（运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验）

抓住关键词语，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使朗读生动自然。

连词成句，尝试将话说完整

情境识字，激发识字兴趣

巩固对逗号、句号的认识。

指导书写中培养学生自主观察、及正确书写的能力。让学生在扎实的书写练习中互相促进，